浅谈物理教学中学生积极情感的培养

李 政

心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

那么,在中学物理教学过程中,教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?下面结合本人的教学实际,谈谈自己的见解。

一、热爱本职工作,提高自身修养

“言为心声,情动于意而形于色”。如果没有对本职工作的热爱,哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先,满腔热情地投入到物理教学工作中去,不断自我完善,以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘,这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取”。

二、建立和谐、融洽的师生关系

爱是教育的基础,情是心灵的钥匙,师生间的情感是教学成败的关键。古人云:“亲其师,才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。师生的情感交流是双向的,但由于中学生心理发育尚不健全,因而教师处在主导的地位上,教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差异,主动采用相应的感情交流途径与方法,要正确理解“师道尊严”的内涵,清除盲目的“唯我独尊”的心理,主动积极地营造融洽的师生关系。

三、营造宽松、快乐的课堂气氛

任何学科的教学,要想达到最佳教学效果,都离不开好的课堂环境。对物理课来说,创设一个生动活泼的教学情境尤为重要。如:学习“声音”内容时,允许学生自带乐器,并鼓励音乐方面有特长的学生讲解自己对声音的理解。那些音乐方面有特长的所谓的“差生”,在这节课上的发言积极而又大胆,找回了自信,并愉快地学到了新知。

四、利用学科特色

物理是来源于生活服务于社会。在教学中,应加入大量与生活密切联系的知识和高科技信息,激发学生的求知欲。如:军用的红外线夜视仪、响尾蛇导弹以及原子弹等;又如光在同种均匀的物质中是沿直线传播,假如光不是直线传播的会是什么情景,并对“日本科学家发明隐身衣的原理”这个热点话题展开讨论,通过弘扬物理学科的特色来有效地培养学生积极的学科情感。

总之,在当前新课程教学过程中,对学生学科情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题。

作者单位:江苏省赣榆县城西中学