思想品德课教师的人格魅力

潘 红

思想品德教师是学生思想品德教育的启蒙者,思想上的引路人,教师的言行举止,对学生的一生有着潜移默化的影响。思想品德教师的人格魅力是指思想品德教师个人的思想品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。可见,思想品德教师的人格魅力直接关系到思想品德课教学的质量。

一、具有良好的品格修养

总体看来,在人格因素中,思想品格居于第一位,它表示在思想品德教师一切的言论行动中。思想品德教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样,要求学生做到的,自己首先要做到,要言行统一。例如,教师讲树立共产主义远大理想,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退;这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。因此,一位合格的思想品德教师必须讲“政治”,坚持正确的政治方向,在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航,有较强的思想品德鉴别力和敏锐性;必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生,决不能照本宣科,人云亦云,充当传声筒;必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片宁静,不被世俗尘埃所染,不为金钱物欲所动,一身正气,两袖清风。这就是思想品德教师要具有优良的思想品格。

二、要具有雄厚的理论功底

思想品德课是一门思想性、科学性都很强的课程,它包括多门政治理论专业课。因此,要求思想品德教师应有系统的马克思主义理论修养,这样才能准确、深刻地领会教学大纲的精神实质,对教材融会贯通,要有扎实的专业理论知识,这样才能“吃”透、钻透教材,很好地驾驭教材,充分发挥思想品德课育人的作用。思想品德教师不仅仅是学生政治上的指路人,而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,新知识、新技术频繁出现,新信息、新观念迅速传播。思想品德教师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想品德课的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,使自己的“一桶水”常满常新。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。这样,思想品德教师才能胜任新时期培养新型人才的需要。

三、要具有爱生的炽热之心

俗话说:“感人者,莫过于情”。感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。我国教育家曾说过:“教育若没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”因此,思想品德教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果思想品德课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了思想品德课教学的灵魂,教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。思想品德教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”,收到良好的教学效果。

四、要具有高度的敬业精神

在商品经济发展的今天,思想品德课被认为难教的课,思想品德教师被认为是难当的教师。在这样情况下,需要思想品德教师具有高度的敬业精神、乐业精神。思想品德教师必须对教学充满热爱之情,具有乐于为人民的教育事业而献身的精神;必须对教育事业充满高度的责任感,兢兢业业,不图名利。特级教师郄禄和曾经说过:“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干,缺乏能力不会干,缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题,而动力则来自于对教育的事业心。”可见,思想品德教师增强育人的事业心和荣誉感,才会处理好苦与乐,贡献与报酬的关系,从而甘心为教育事业献身,受到学生的尊重,成为学生心目中的楷模。

教学实践证明,思想品德教师的人格魅力对学生的性格品质形成与发展会产生重大影响。因此,思想品德教师要不断加强自身修养,提高教学水平,在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生,不要单靠口头说教;要尊重热爱、理解学生,与学生建立深厚情感,不要靠单纯的训斥来维持教师尊严。只有这样,思想品德教师的人格魅力在教学中才能发挥出应有的作用,思想品德课教学的目的才能真正达到。

作者单位:内蒙古通辽市第七中学