寓教于乐 融情于境——汉语拼音ɑoe之浅见

陈 聃

刚跨入小学一年级的学生,对学习充满了幻想和希望,首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的第一关,这部分知识内容单调、枯燥、抽象,如果老师只是让孩子们简单地一遍又一遍地读、写、拼,学生肯定不感兴趣。而拼音又是学习语言、语素的基础,拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。如何才能顺利闯过这一关,让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣,爱学乐学呢?经过几年的学习和探索,我积累了一些粗浅的经验,深切地感受到,新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。

一、创设情境,激发学生学习拼音的兴趣

在拼音教学中,如果总是授之以鱼,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢?那就要授之以渔,让学生在自主学习中寻求乐趣。如:我在讲韵母“a”时,问孩子们:a像什么?(像一个小女孩头。)待孩子们回答后,指着板书形象地讲解哪儿是她圆圆的头,哪儿是她的小辫。再用左手的拇指和食指拢成半圆形,右手的食指当小辫,做出“a”的形状,让孩子们也伸出手指跟我一起边做动作边读。我又请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前,我指着女孩儿那条小撅辫儿,然后让学生说出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿,这时,许多同学都高兴地说出:“‘a真像小撅辫儿。”我抓住时机,说出顺口溜:“圆脑袋撅辫儿a、a、a。”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。孩子们脸上流露出笑意,在愉快中记住“a”的形状和读音。又如,教学平舌声、翘舌声时,用右手做舌头,发平舌音z、c、s时伸直放平,发翘舌音zh、ch、sh、r时将指尖轻轻向上卷起,学生们出伸出右手,一边跟着老师发音,一边将小手平放,向上卷起,一个个都学得非常投入,非常开心。

二、采用多种形式教学,调动学生学习的积极性

刚进学校的学生学习抽象意义的汉语拼音字母时,往往感到枯燥无味。教师在教学中要采取多种形式教学,调动学生学习积极性,激发他们的学习兴趣。(1)图片法。可利用课文中的插图以及配合教学的挂图、卡片等辅助教学的手段帮助学生学习。例如在教学aoe时,我先出示图画:这是一个美丽的村庄,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,大公鸡听到了跟着唱起了o字歌,洪亮的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。跳着、跳着,大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影,不由自主地唱起e字歌。(2)儿歌法。儿歌不仅在朗诵时朗朗上口,而且富有童趣,是儿童喜闻乐见的识记方式。如“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”有的是我为了教学需要,自编的儿歌。如在教“ing”这个后鼻韵母时,我问他们怎么记住这个韵母的发音,有个孩子站起来说,她要用儿歌来记:“天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”(3)故事法。学生对故事也是特别感兴趣,如在学习整体认读音yi、wu、yu时,我编故事穿插,如:“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yī yī yī”,“小u的爸爸是大w,他们住在屋子里,整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈。去掉两点和大y在一起,整体认读音节yu yu yu”,这样学生掌握的既快又牢固。(4)游戏法。孩子的天性喜欢游戏,学生此种天性更为突出,针对这一心理特点,教学过程中要多组织一些游戏,表演,竞赛等活动,让学生在愉快活泼的气氛中学习。如游戏“摘苹果”,我准备了许多纸片苹果背面写上拼音。游戏开始,师说:“秋天到了,苹果成熟了,今天老师和小朋友一起去摘苹果,好不好?”学生就觉得很新鲜,积极性一下子提了起来,接着老师说游戏规则:请若干名学生来摘“苹果”,摘了苹果后,背面有个音节考考你,看谁是一个聪明又爱劳动的学生。虽然有的学生不会拼,但看到其他学生都参加,也能大胆参与进来,慢慢地拼读,认字母等能力有所提高,真正活跃了课堂气氛,提高了后进生,一举两得。

三、联系生活,多渠道的鼓励学生学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子就接受的很快,而有一部分孩子就接受的特别慢,如何做到培优又补差呢?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,有同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。课后还成立各连队小组,让优生带差生看拼音读物,既提高了优生的拼读能力,增设了他们学习课外知识的渠道,又带动了差声,提高了差生拼读的积极性。又如我还让学生回忆一下在家里、在学校里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出,学生的小手都举起来了。他们有的说,“i”像高尔夫球杆;有的说,“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的标记;还有的说,“k”和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。

总之,在拼音教学中,教师应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。

作者单位:新疆阜康市222团阜北中学