培养自主学习意识，让学生成为学习的主人

刘征兵

要培养学生自主学习意识,成为学习的主人,就得让学生学会学习。教师,只是一个沉稳的指导者,灵活的组织者,积极的判断者和进步的推动者,在学生参与知识形成和发展的全过程中,注重学法指导,把课堂还给学生,发挥自主性,调动学习兴趣,燃起求知欲望,激励创新意识,让每个学生都有自己的一方天空。

一、培养自主学习意识,要从学生入学时就开始

在学生刚入学时教师就要以各种不同的方式让学生不断明白:自己还要做什么,还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。开创创新教育,让学生真正成为学习的主人,需要我们转变观念,也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间,让他们自己去设计未来,去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造,去主动参与,去做他们想做而应该做的事情。主动参与表现在两个方面:第一,全体学生都参与;第二,每一个学生都要参加活动的全过程。就课堂而言,参加教学活动的全过程,参与目标的制定与确认,参与例题的学习与讨论,参与练习与改错,参与评价与总结等。就课外活动而言,要让学生参与制定活动主题和制定活动方案,参加考察、调查、访问、咨询、搜集、尝试等实践活动,进行交流、研讨、汇报、展示等活动。

二、关爱学生,热切期待每个学生的成功

一般影响学生学习成绩的因素主要包括学生的智力因素和学生的学习动机或学习态度因素,学生的自主学习的意识在学习活动中具有引发、维持和导向作用,同时对学习环境也具有敏感的反应作用。而教师的个性与期望也会对学生产生影响,如果课堂教学只以教师的教为主,学生的活动就比较贫乏、单调、被动。而教师如能营造良好的活动气氛,充分发挥课堂的活动场所的作用,让学生真正、自主地活动起来。

教师对学生的“期待”可以收到意不到的效果,这已被美国心理学家罗森塔尔所证实。因此,我们在教学中要热切地期待每一位学生的成功,并热情地关心帮助他们,从而激发积极进取的热情和良好个性的形成与发展。用微笑期待,教师要让甜美的微笑装点你的面容,使课堂充满生机和活力,让微笑感染每一个学生,带给他们一个好心情。用亲切的话语期待,用亲切的话语拉近师生间的距离。老师应该把话语说得亲切些,和蔼些,富有感染力,拉近彼此间的距离,让学生乐于亲近你。这样,学生就能克服胆怯心理,敢于大胆发言了,课堂才会成为学生学习的乐园。

三、帮助学生明确学习目标,激发学习动机

求知动机是学生认识客观事物的内部动力,青少年学生有一种渴望了解周围世界的内在需要,是求知学习的内驱力。因此,要经常对学生进行正确学习目的的教育,把学生学习的个人利益与社会利益结合起来,把国家和社会的要求转化为自己的需要,从而产生社会责任感,自觉主动地学习。在课堂上,教师要注意让学生明确每一节课的目的要求,以及在整个知识体系中的地位和作用。教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展潜能是巨大的,学生的自主能力需要培养与提高,只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能为核心,就能使学生逐步形成具有较强的再生的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。

四、创设最佳的学习氛围

学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。

教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦。

五、教学内容要难易适度,发挥教材的吸引力

教学过程要贯彻量力而行的原则,做到难易适度,使每个学生都能“跳起来摘到桃子”。学习内容过难,学生经过努力后仍然学不会,便会产生畏惧心理,挫伤其积极性;学习内容过于简单,引不起学生的注意力,收不到应有的教学效果。因此,教师在教学过程中,要正确分析教材内容,突出重点,分散难点,做到难易适度,使其具有一定难度,但又不是难以逾越。根据不同学生的智力层次,提出相应的问题,布置不同程度的作业和练习。要从素质教育的要求出发,以减轻学生负担为先导,以培养学生能力为目标,来实施教学活动。

六、开放教育教学环境是自主学习的保证

随着计算机多媒体技术和计算机网络技术应用于网络教学,它能够提供友好的学习界面,能够提供图文声像并茂的视听感官刺激,使得知识中抽象的概念能够形象直观的展现,便于营造一个自主式、交互式的学习环境,同时加强开发具有帮助监督和管理自主学习模式的辅助功能,制定相应的教学管理制度来营造、管理一个受控的自主学习环境。

作者单位:甘肃省成县城关中学