时间:2024-06-03
倪爱健
随着素质教育的全面推进,体育课的教学质量也必须不断提高。因为体育教学不仅担负着提高学生身体素质,促进学生身心健康发展的重要任务,而且承载着实施素质教育的重要途径。在小学体育教学,特别是低年级阶段的教学中运用情境教学法,把学生带到特定的活动环境中,以情境来激发学生对体育学习的兴趣,使学生在愉悦的教学氛围中多元体验,达到以“身”促“心”。以“心”健“身”的理想状态。
一、创设故事情境,激发学习兴趣
玩是孩子们的天性。从学生熟悉的生活情境出发,抓住小学生爱听童话故事,喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点,创设适当的情境,在生动活泼的情境中学生锻炼身体,学习动作,使学生体验到学习的快乐,效果远比那些枯燥的教学方式要好得多。
教学二年级“各种方式的追拍游戏”时,笔者首先展示一段动画片《猫和老鼠》,然后组织学生进行一次猫抓老鼠的游戏,让学生扮演他们自己喜爱的角色(汤姆和杰瑞),戴上课前制作的图片头饰,学生自由组合,相互追拍练习。这样,学生的视、听等本体感觉得到充分调动,能够自觉、主动地参与学习,获得了充分的学习体验,发展了追拍运动技能。
当然,但不是每一节课都可以串编成故事的。教师要根据教学内容以及学生的实际情况,选择合适的教学内容配合实际加以创编。如教学立定跳远时,从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导人教学,教师绘声绘色地描述故事情节,让学生迅速进入角色,去模仿小蝌蚪寻找妈妈,最后引出青蛙妈妈教本领,这个本领就是立定跳远。
二、创设问题情境,发展思维能力
大科学家爱因斯坦曾经说过:“提出—个问题往往比解决一个问题更重要。”在体育教学中,教师通过情趣情景的预设,把新知识转化为相关的问题,暗藏于一系列的情境中,让学生自己去发现问题。提出问题,并促使学生不断质疑问难,积极思考去解决问题,从而发展学生的思维能力和创新意识。
例如,在教学一年级“各种姿势起动的自然跑”时,教者首先引导学生体验各种不同姿势起动跑,然后向学生提出:“你觉得哪一种起跑姿势起动最快?效果最好?”接着让学生带着这个问题,自由尝试体验,选择各种姿势进行练习。学生想练结合,最终确定出最合理、正确的起跑姿势,提高了教学效果。
创设问题一定要有启发性,使学生通过积极的思维,开发智力潜能,才能促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。在学习快速跑时,教者首先抛出问题“怎样才能跑得更快”,然后将全班学生分成4个小组,充分发挥小组学习的优势,让学生带着问题互相探讨。学生思维活跃,提出各种观点:有的认为直线跑才能跑得快,有的则认为步幅大才能跑得快,还有的认为频率快才能跑得快……教师充分利用这一问题,让学生在问题情境中不断思考、深入体会、尝试练习。这样加速跑的动作要领潜移默化地在学生头脑中得到加深,既提高了学生的学习兴趣,又有效地开发学生的思维能力。
三、创设游戏情境,培养体育能力
游戏是学生十分感兴趣也是低年级学生最喜欢的体育活动,因为它内容丰富多样,形式生动活泼。所以教学中利用儿童这一特点,设计饶有趣味的游戏,让学生当扮演游戏中的“演员”,引导其进入角色。身临其境,学生在劳动模拟、军事学习、动物嬉戏等活动中激发学生的学习动机,培养学生的体育能力。
例如:投掷教学中,学生初步学会了掷轻物投准等动作后,教者特意创设了一个“消灭害虫”的游戏情境,让学生掌握和巩固所学动作。游戏的方法是每位学生后面都跟着一只害虫,看哪位同学先把害虫消灭。游戏中学生要运用跑、投、躲闪等几个动作来完成任务。在这样的教学活动中,学生的思维异常活跃,练习的情绪十分高涨,学习的效果也得到极大的提高。
游戏情境可以作为发展身体活动能力的主要手段,对于发展学生身体的协调性、灵活性均有较大的帮助。在培养跑的冲刺能力时,可创设“抓特务”的小游戏;在跳跃练习时,可创设“过雷区”的游戏;投掷练习时,可创设“炸碉堡”的小游戏……
四、创设体验情境,培养实践能力
体验是一种基于学生通过本身的活动经验,从中获得感性认识的过程。在体育教学中,教师为学生再现生活的情境,让生活走向课堂,让体育贴近生活,使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验,增强应用意识,培养实践能力。如在走和跑的练习时,教者创设了“红灯停、绿灯行”的交通安全情境教学,在场地划上人行横道线,用贴彩纸出示“红、黄、绿”三种信号灯,教师手持指挥旗扮演交通协管员,学生扮演老少过往行人,让学生亲身实践,既发展了学生的能力,提高了灵敏、速度素质,又把道路交通安全教育融入体育教学之中。
通过生活情境的创设,学生可以了解体育在现实生活中的广泛应用,使学生体验到体育的价值,增强学生用体育知识解决实际问题的意识。从而提高体育教学质量,增进学生身心健康和促进社会适应能力,形成良好的学习习惯与心理素质,在和谐的课堂中轻松快乐的完成教学目标。
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!