浅谈如何加强职校“后进生”的素质教育等

任明政

在实施素质教育的过程中教师更多的目光是注视着那些品学兼优的学生，而忽视了对“后进生”的教育，“后进生”并没有得到相应的关注和尊重。如果没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。如何对职业学校的后进生实施素质教育，全面提高学生的整体素质，更好适应市场需要与竞争，是职业学校教师认真研究的课题。

一、教师观念的改变是后进生素质教育的保证

教师对学生的影响是潜移默化的。在素质教育中教师要转变原有的观念，要正确地、公平地看待“后进生”，用发展的眼光去看待他们，打开他们“心灵的枷锁”，使他们真正抬头挺胸，扬帆奋进。首先教师要消除对优秀学生和“后进生”教育行为上的差距。教师对于“后进生”的要求，往往是严厉苛求，甚至不切实际的。这种教育行为在“后进生”身上会产生“条件反射”，使他们产生逆反心理。其次，教师要尊重学生，信任学生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地；要用诚心与学生之间进行交流沟通，促使学生亲近教师，依赖教师；针对不同的后进生对症下药，因人而异，因材施教。

二、品德教育，是后进生素质教育的关键

对“后进生”进行素质教育，首要任务是进行思想品德教育，帮助“后进生”树立正确的人生观，教他们如何做人，如何做一个高素质的人。

在平时，要从后进生的一言一行、一举一动抓起，在任何情况下都不动摇。特别注意在后进生要求上进时，及时给予支持鼓励，取得成绩时，及时给予表扬、肯定，出现错误时，不能姑息迁就，更不能退缩迎合，应及时给予指正，使其明白错误的根源、危害，找到改正错误的方式及努力方向。其次，要帮助后进生将道德认识转化为道德信念，使之形成道德的理想，能够正确鉴别评价自己行为的好坏，提高道德行为的自觉性，形成正确的道德观，增强对不良诱惑的抵制力。

三、赏识教育，重塑自尊心和自信心

许多“后进生”由于各种原因，做什么事情都没有自信心，总有一种低人一等的自卑心理。因此，帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育重要一环。

教师要善于寻找后进生的闪光点，多表扬和鼓励，多和他们情感沟通，少批评和奚落，充分利用他们积极因素去克服消极因素。哪怕只是小小的闪光点、点滴的进步，也要小题大做，在小题上做点大文章，来触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步!帮助他们重新树立自尊心和自信心。

四、激发和培养后进生的学习兴趣。提高学习成绩

缺乏学习兴趣是后进生的普遍特征，学生不爱学习，那就有太多的时间空闲在那里，这是滋生不良习性与事端的温床。教师应更多地关怀后进生，了解他们的兴趣，激发他们的求知欲。在教学中，可以利用现代化多媒体手段调动学生的视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学，让学生寓学于乐，让学生体会到成功的喜悦，开创学生主动学习的局面。还要根据他们的爱好和特长，组织他们经常参加集体活动或课外校外小组活动，让他们感受到班集体的温暖，从而正确引导他们的言行，使之与班集体的发展要求相一致。

在培养学生兴趣的同时，更要对后进生进行学习方法的引导，发展他们的智力，使后进生变“能学”为“会学”。教师在教学中要介绍学科特点、教材结构，强调注意事项，对如何学好这一学科作原则性的指导，同时介绍好的学习经验，培养他们的学习技能；组织学生学习有关杂志上刊登的经验文章；组织小型座谈会，请尖子学生谈体会，使后进生慢慢悟出适合自己的学习方法；当某位后进生有了较明显的进步时，立即要他(她)总结进步原因，并在后进生中介绍。学习上的进步，必将促进思想上的提高。

今夜有没有暴风雪

王静

从素质教育到新课程改革，都提出要对原来的评价方式进行创新，取消分数制，实行等级制。实际情况是，有时候还会有市级规模的统考，现在期末考试刚刚结束，各个学校或早或晚还都要召开家长会。家长会后，老师、家长和学生的心情都比较复杂，大家可能都在考虑同一个问题：今夜有没有暴风雪?莫斯科到底还相不相信眼泪?

考试作为对学生学业的主要评价方式，主要是检验学习中存在的问题，从而改进学生的学习和老师的教学。考完后，家长们应平心静气地和孩子探讨考试情况，引导孩子对学习效果进行正确归纳，寻找自己之所以取得成功或遭受失败的原因。孩子自己在学习过程之中，同样会不断地评价自己的学习情况，并找出一些理由来说明成功或失败的缘由，并且往往归因于外部因素。针对学生的具体情况，需要采取科学的教育方法，才能取得好的教育效果。

1.一贯学习比较好的学生又考了个好成绩。对他而言这是理所当然、顺理成章的事情，不会有太多情绪上的波动，他会归因为这是自己天资聪明、学习勤奋的必然结果。对这样的学生不需要过多的表扬和奖励，他在学校里得到的已经够多了，可以增加和孩子共处的时间，和孩子取得共同的经历和情感体验，使孩子在今后的学习中具有持久的学习动力。

2.平时学习一般的学生取得了好成绩。他会比较兴奋，往往归因于自己的努力和老师、同学的帮助，此时进行鼓励、支持并提出下一步的目标，学生易于接受，是进行教育的最佳时机。在孩子心情愉快的时候。如果父母引导他把过去做功课中出现的缺点、错误、纰漏历数出来，孩子是愿意接受的，反省、改正自己过错的态度也是认真诚恳的，其学习效果也会比平时好的多。有的父母认为，“孩子刚考完试，挺累的，放松今天再学吧”，这恰恰放过了最好的教育时机。

3.平时成绩平平的学生考的不理想。学生会归因为试题太难了，或者自己的运气不好，没有复习到，主要还是认为是外部的因素，不会分析更深层次的原因。大多数父母只看到成绩单上的分数，就想责备孩子，就连平时表现得很慈祥的家长，也会暴跳如雷咆哮起来。你以为孩子自己不愿意考好啊!?家长经常这样做，孩子就可能在下次考试后把考砸了的试卷藏起来或毁掉，或者说谎，换来自己暂时的平安——反正给家长看了也没有好果子吃。瞧瞧，钢铁就是这样没有炼成的。

对于这种情况，应当当作促进孩子学习进步的起点，帮助孩子好好检查错在哪里?为什么会错?以便把孩子考试中的难题当作辅导的重点，以达到举一反三，触类旁通的效果。事实证明比较行之有效的方法是：帮助孩子把错题拟成一份新考卷，重新再做一遍，并且让孩子养成习惯。对考试中出现的问题，老师难以对每个学生都照顾到分别进行指导，这时候家长的作用就要发挥出来了。可以把最近几次的考试试卷集中起来，把做错的题目重新誊写一份新的考卷，让孩子再做，直到对原来不会的问题，都能迅速正确地做出来。家长还应该通过分析试卷帮助孩子分析自己的学习中存在的问题，看看到底是自己知识上有漏洞，还是相应的能力没有得到很好的发展，或者是自己学习方法不够科学。

4.学习成绩一贯比较差的孩子又考砸了。孩子可能麻木了，因为经常有人说他们能力差，思维迟钝。孩子可能觉得自己尽了很大的努力，但还是没有提高自己的学习成绩，他已经很痛苦了，作为孩子的家长，是不应该往他的伤口上撒盐的。家长可以让孩子认识到：人的能力差别不大，区别就在于努力的程度不同，性格决定命运。如果孩子已经很努力了，但是还不理想，就要考虑是否自己的学习方法欠妥。

给家长们的建议：(1)让孩子体验到成功的乐趣。有意识地给孩子提供发挥他的特长的机会。比如打球、绘画等。孩子在这些课外活动中获得的成功体验可以迁移到学科学习的过程中。孩子有了自信心，智力因素可以达到较高的活跃水平，坚持下去，自信心达到稳定，孩子的智力就会得到较好的发展。(2)对孩子提出合理的要求。家长在全面了解孩子学习情况、思维特点和兴趣特长的基础上，对孩子提出他认为经过努力可以达到的目标。比如原来孩子经常考50来分，那就可以要求孩子考到及格；原来刚刚及格。可以要求他达到优秀。要让孩子“跳一跳能摘到桃”。为孩子能实现将来的更高目标，一开始不要设置较高的门槛，否则孩子考虑到自己努力后也不可能完成目标，干脆就会自动放弃，今后家长的其他要求也就会连续被拒绝。一旦孩子接受了较低层次的要求，估计到实现目标的概率很高，便会积极努力。实现了较低目标后，他会体会到成功的喜悦，此时适时地进行引导和鼓励，孩子往往会接受更高层次的要求，最终便能实现家长和老师的预期目标。(3)对孩子多鼓励，对孩子进行积极的评价。

每个孩子都有特长和闪光点，他们是祖国的花朵，是国之栋梁。你看，我都说这么多了，天气预报都说今天晚上没有暴风雪了，当然你家里也不会有了。做人要宽容，对自己的孩子更要宽容。