如何让孩子爱上每一堂音乐课

郭 霞

摘要：音乐课应引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高其审美能力。

关键词：音乐兴趣师生互动表现音乐改善评价

听过很多精彩的公开课，课堂上，孩子们能在宽松偷悦的氛围中学习，个个情绪饱满；下课后，孩子们都有意犹未尽的感觉。为什么他们那么喜欢公开课?因为这样的课是经过精心准备、上过很多模拟课的结果。

新《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。可学生需要什么样的音乐课呢?其实很简单，就是让学生不觉得无聊、不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参与教师的教学，乐在其中，学在其中，真心爱上每一堂音乐课。

一、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发、培养学生的学习兴趣。教师应根据学生的心理特点，设计新颖的导人式激发学生学习音乐的兴趣。一个好的导人，可能是—个小故事、一个小游戏、一段学生感兴趣的动画插曲，也可以是师生的共同律动，这样既可以让没有进入课堂状态的学生，很快安静下来，又活跃了课堂气氛。另外，学生在教师的引导下也能积极地参与进来，才能积极主动地学习。

二、师生互动，活跃课堂教学

新课标提出，学生应是整个教学活动的主体，教师应是组织者和指导者。在教学过程中，教师要充分认识到学生的主体地位，应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，尊重每一位学生，多鼓励学生大胆参与。低年级学生都乐于参与表演，作为一名低年级音乐教师，应根据这一特点，运用点头、拍手、扭腰、弹舌、捻指等肢体语言和学生互动，或者运用师生接龙、你大我小的演唱方式学习歌曲等，激发学生的学习兴趣，这样，一些注意力不集中的学生也能积极主动地参与到课堂教学中来。

三、让多媒体成为教师教学的好帮手

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生直观感受到音乐所表现出的美，因此，许多教师在进行公开课比赛时，都运用多媒体课件。新《音乐课程标准》认为，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐教学中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在教学中，我也经常利用多媒体播放一些学生感兴趣的动画片的插曲、flash课件等，特别是进行欣赏课时，多媒体会比纯粹的用耳朵欣赏音乐更能吸引学生的学习兴趣，这是教师的语言和图片所不能比拟的。

四、改变教学观念，让学生大胆表现

音乐是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。教师要善于创设情境、创造进取和成功的条件，让学生积极主动地参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受、表现音乐的能力。如：针对学生“好玩”的特点，增强趣味性教学；针对“好动”的特点，注重律动性教学；针对“好奇”的特点，提倡探索性教学……低年级学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来的。我在音乐课中大胆地加上体态律动、音乐表演等，课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。在课堂上，我鼓励孩子们让身体随着音乐动起来，让全身的每一个细胞都融入到音乐中去。

五、改善评价机制，用爱心鼓励学生

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新《音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在课堂教学中，教师尽量不要出现这样的评价语言：“对不对”“好不好”“行不行”等，学生毕竟还小，他们的判断能力是有限的，还是多一些肯定的语言比较好，这样有利于激励学生更好地爱上音乐课。

综上所述，教师要上好一堂成功的音乐课，必须在备课时多下工夫。在工作中不断地找出并总结适合学生的优秀教学方法，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂。时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。增强进一步学习音乐的兴趣和信心，做到与时俱进，上出学生们喜欢的音乐课，让学生真正爱上每一堂音乐课。