在实验教学中培养学生的创新精神

陈香武

摘 要:培养学生的创新精神和实践能力是我国各级各类教育推进素质教育的重点。职业中学实习教学要把创新精神的培养纳入教学目标体系,通过深化实验教学内容、方法、手段、管理等改革,落实创新精神培养;加大投入力度,加强实验教师队伍和实验室建设,为落实创新精神培养提供有效的保障条件。

关键词:改革 实习教学 培养 创新精神

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“培养学生的创新精神和实践能力”列为素质教育的重点。这是对全国各级各类教育的共同要求,中等职业教育也不例外。

一、把创新精神培养作为中职学校实验教学的目标之一

职业教育作为我国中等教育的一个重要组成部分,其培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力的中等应用性专门人才。因此,职业教育要建立紧密结合、相辅相成、全程贯通的理论教学和实践教学两大体系。在创新精神和创新能力的培养中,这两大教学体系具有各自的优势,发挥着不可替代的作用。由实验、实习、实训、社会调查、现场见习、模拟练习和科技活动等组成的实践教学环节,不仅能够培养学生的创新思维,而且有利于培养学生创新的兴趣、情感、意志和技法。因此,必须从教学活动的始端,就予以重视和落实。

二、把改革实验教学作为培养创新精神的基本途径

教育创新是创新教育的动力。深化实验教学改革,是推动创新精神培养的基本途径。

(一)改革教学内容

一是适当减少演示性、验证性实验,增加研究性、设计性、综合性实验。例如,在学生做完电工、电子单级电路实验的基础上,让他们设计、组装、调试稳压电源、收音机、电视机等。这样做,可以激发学生学习的积极性,培养他们综合运用所学知识、技能解决实际问题的能力和自主创新精神。二是设置必做实验和选做实验项目,给学有余力的学生创造培养和发挥个性特长的条件。三是把创新精神、创新思维和创新技法的培养纳入实验教学内容体系,更重要的是贯穿渗透到实验教学环节中去。例如,在创新思维能力培养方面,鼓励、引导学生对现成的实验内容、步骤、要求等质疑问难,鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解题途径,并能从中优选最佳方案和途径,鼓励、引导学生细致观察实验现象,特别是那些反常现象,并深入思考其本质,激发灵感。

(二)改革教学方法

改革教学方法的核心问题是怎样激发和培养学生自主学习、自主实践和自主创新的积极性,以提高实验教学的效果和效率。

一是明确实验课的地位和目的,增强实验教学的趣味性,让学生重视实习课,变“要我学”为“我要学”。二是突出学生的主体地位。凡是能够由学生自己动脑动手解决的问题,尽量让他们独立完成。三是培养选拔责任心强、学习基础好、创新精神和实践能力强的学生,尽快掌握实验教学的基本目的、要求、规律、特点和方法,担任实验课“小教员”,从而培养和发挥他们的兴趣与特长。四是革新手段,主要是指引导学生把计算机技术应用到实验课中,进行数据处理、误差分析,设计制作多媒体课件,进行计算机辅助分析和辅助设计。五是改进组织,可采取分组分班轮换科目的办法,解决实验设备套数少、学生多的矛盾,提高实验室利用率。六是开放教学,一方面,实验室对学生开放,不论自习、业余时间,学生愿到实验室做实验,搞小设计、小发明、小革新、小制作等,都要予以热情接待、指导,并提供保障条件。

(三)改革教学考评

实验教学质量的考评,要增加教和学双方的创新精神、创新能力评价的要素。不但要教师评价学生,而且也要学生评价教师,学生自我和相互评价,以促进教学相长。

三、把加强实验教学基本建设作为培养创新精神的重要保证

(一)教师队伍建设

中职学校实验指导教师应和专业课教师一样,既具有较高的学术水平,又具有较丰富的专业实践经验,达到“双师型”标准。

教师首先要热爱本职工作,防止和克服“当配角”和“低人一等”的思想。其次,要更新教育观念,由单纯知识技能的传承教育向素质教育和创新教育转变,并树立有所作为的信心。第三,要提高创新能力。中职学校实验课指导教师,不但要善于创新教法,教好实习课,而且应积极争取承担科研和为社会技术服务项目,利用实验室的有利条件,开展科技创新活动,成为教学与科研、服务多能型人才。

(二)实验室建设

实验室、校内外实习基地和演练场等,是实践教学的物质条件。就实验室而言,其功能不能只局限于技能的传授和实践能力的培养,而且应成为师生科技创新的基地。因此,必须加大经费投入,提高实验室仪器设备的水平,增加配套数量,使之与职业中学实习教育的目标要求相适应。

四、结束语

当今科学技术发展日新月异,新的实验内容、方法和手段不断出现,我们应该在争取更多投入、改善硬件条件的同时,积极研究和探索,寻求合适的实验管理方式,优化实验内容,改善教学方法,充分利用现有资源,提高实验教学水平,培养学生创新能力和创新精神,以适应新时期对高素质人才的要求。

作者单位:汕头市林百欣科技中专