浅谈新课程下的英语词汇教学

谢军彩

一般说来,每一种语言要有三部分组成:语音、语法和词汇,就好像搞建筑一样,词汇是高大建筑物的一块块砖、语法是构成建筑物的框架、语音就是这些砖瓦和建筑物的名称,三者当中词汇是基础,是非常重要的根基,没有词汇就谈不上语言。而在当今新形势下的教学,不能再仅仅局限于死记硬背新单词而应是掌握大量的词汇,在纯知识教学中注重人的发展。结合多年的教学实践和新形势下学生的特点,笔者认为在新形势下的英语教学应该从以下几个方面进行:

一、在知识学习中注重词汇教学的科学性,培养学生科学严谨的态度

教师随时随刻都是学生观察、模仿、学习的对象,而这种学习的过程是潜在于内的。在词汇教学中,教师应严格要求自己,注重词汇教学的科学性,在潜移默化中培养学生科学严谨的态度。

教师在教学前,首先应先学生学之学,力求词汇知识的准确科学。其次教师的书写(特别是板书)应端正,无科学性错误。

二、增加词汇教学的趣味性,提高学生学习英语的兴趣

在英语词汇教学中,怎样提高学生学习英语的兴趣呢?学生们的世界是多姿多彩的,学生们喜欢生动有趣的,色彩艳丽的事物,学生们的天性是玩。我们应利用学生的心理、喜好增加词汇教学的趣味性,以提高学生学习英语的兴趣。

(一)多样化、生动直观的形式和科学准确地引入词义

(二)设计多样的操练形式使学生读准词音

(三)在愉快的游戏中复习巩固词汇

三、探究词汇教学的规律性,教授学生学习英语的策略

心理学家布鲁纳指出“关于人类记忆,经过一个世纪的充分研究,我们能说的最基本的东西,也许就是,除非把一件件事情放进构造好了的模型里面,否则很快就会忘记。”“构造好了的模型”正是规律。说明了规律在学习中的重要性。词汇教学中的规律性主要体现在根据词汇的某一相同特征归类。如:(词缀方面)可根据前缀、后缀进行归类,re代表重新、又、再,如reread rewrite retell redo等等。通过后缀or er代表动作的执行者可掌握worker driver waiter teacher等等。(语法方面)an放在以元音开头的单词前的这样的单词归类:umbrella,orange,apple等。在教学时,出示an umbrella,an elephont,an orange,an apple等,让学生比较从而掌握规律(词汇记忆方面)。可按种类分类。如:交通工具类的单词bus,bike,car,truck等;可按反义词成对记忆:old——new white——black等。教师在平时的教学中,要注意词汇教学规律性的应用。指导学生运用词汇学习的规律性,提高学生学习英语的策略和方法。

作者单位:河南省清丰县巩营乡第二初级中学