高中数学自主学习法探讨

钱　蕾

高中数学自主学习法是在教师的指导下,要求学生倡导积极主动,勇于探索的学习方法,是发挥学生的主观能动性,培养学生的主动参与意识,积极进取勇于创新的科学的学习方法。由于受传统教育的影响,片面追求升学率,仍阻碍着现代教育理念——素质教育的推广,学生被动学习,不会学习,教学效率低下,课业负担越来越重。这既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展。在此,改进教学方法,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习势在必行。那么怎样才能让学生学得主动,学得轻松,学生的个性、特长如何才能自由发展,学生的素质如何才能全面提高,教育应如何由“应试教育”向“素质教育”的发展,带着问题我进行了如下探索。

一、实施自主学习,激发学生的自主学习意识

自主学习是一个综合体,既有认知心理系统——感觉、知觉、记忆、思维、智力和能力等,又有情意系统——动机、态度、兴趣、情感、意志、性格等。学生在学习过程中,能够根据自己的学习特点选择独特的学习方法,独立地、策略性地解决学习中的问题。学生主动参与到教学活动中,而且能为自己寻找到新的学习模式,以适应现在及未来社会发展的学习活动,使自己能迎接学习中产生的新问题的挑战。

根据现代教育理念,“倡导积极主动,勇于探索的学习方式,”数学教学活动的主体是学生,学生在教学活动中,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此,高中数学课堂教学中必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习。高中数学教师的教学要着眼于引导学生学会学习,培养学生的自主学习能力。必须从以下三个方面入手:

(1)在教学中激发学生主动学习的内在动力,调动学生的学习积极性和主动性,使学生的学习具有持之以恒精神;

(2)创造必要的情景条件,引导学生自主学习;

(3)指导学生逐步学会自主学习。

二、改革教学方法,培养学生的自主学习能力

在教学过程中,教师一定要把握学生的基本信息,有的放矢地培养学生的自主学习思维。教师在教学过程中要注意数学知识的传授技巧,让学生在学习中起主导作用,即导趣(激发动机、引起兴趣)、导向(揭示目标、引导方向)、导疑(激起疑问、引发思维)、导法(指导方法、授以技能)、导馈(引导反馈、及时矫正)等,从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。全面提高学生素质、发展的个性,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。

首先要求学生明确学习的目标,并要求学生结合自己的实际,制订自己的奋斗目标。使学生心中目标明确,方向清楚,抱负水平得以提高,从而引发出强烈的自主学习动机。

其次是培养学生的求知兴趣,教师在教学中善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心,注重情境教学,诱发学生渴求知识的浓厚兴趣。改善师生关系,融洽师生情感,使学生与教师打成一片,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。激发了学习的自主学习的学习动机。

最后要适时进行激励,老师们以满腔的爱心关心每一个学生,表达自己对每一位学生的期望。在教学中,教师注意多表扬,少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师尽力发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动机。作业布置因人而宜,使每个学生都有获得成功的机会,使学生经常尝到成功的喜悦,从而使学生对学习充满着渴望,以饱满的热情投入到学习之中。

三、讲究实际效果,教会学生自主学习的策略

学生的学习过程是一个由感知、注意、记忆、理解构成的认知过程。因此教师在教学中,要认真分析学生学习数学的能力(即从感知能力、记忆能力、理解能力、概括能力等几方面入手)。掌握学生学习数学的第一手资料,从科学实验手段上要区别对待每一位学生,因人施教。帮助每一位学生落实学习目标,分析现有认知水平,采取有效的学习措施,制订学习计划,养成良好的学习习惯,合理安排学习时间,调节心理状态,试行自我评价的方法,使学生熟练掌握思维的方法,掌握分析、综合的方法等。扎扎实实地应用自主学习法来提高自己的数学成绩。因此,教师在数学课上要充分发挥学生的主体作用,让学生把被动地接受知识变成主动地去探讨知识。从而发挥学生的探求知识的主动意识,实现了自主学习的学习效果。

总之,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习,学生就能学得主动,学得轻松,学生的个性、特长才能自由发展,学生的素质才能全面提高,真正实现素质教育。

作者单位:靖江市刘国钧中学