在家国情怀中聚焦立德树人 在四层四翼中凸显核心素养

豆党锋

由上表我们可以看出，2019年的9套作文试题，试题类型以材料作文为主，同时试题材料又取材广泛，可谓贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，如此既全面落实了“立德树人”的教育改革理念，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，又综合考查了考生的思维能力、写作能力、核心素养，全面落实了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，进而使试题整体呈现出“在家国情怀中聚焦立德树人，在四层四翼中凸显核心素养”的显著特点。

2019年全国高考作文试题全景透析

一

全面落实新高考核心功能

——在家国情怀中聚焦立德树人

2019年全国高考作文试题对考生在人生观、世界观、价值观方面的引领，主要集中在注重引领考生关注时代发展，树立家国情怀意识，从而为社会主义新时代培养有“德”的建设者和接班人上。

1.肩负时代使命

【经典考题】

2019年是中华人民共和国成立70周年、五四运动100周年。

新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”向考生展现了从1919年新民主主义革命的开端到2049年中华民族实现伟大复兴的特定历史时空，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运的重要意义，意在引领考生肩负时代责任，以参与者的身份让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。

天津卷“爱国是本分，甘作小浪花”以三句名言引导考生体悟爱国主义的精神内涵，让学生深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受责任意识、理想信念对实现中华民族伟大复兴的重大意义。

北京卷“2019的色彩”引导考生在时代发展的宏大背景下，将自身的成长节点置于国家发展的历史进程中，从而激发考生的时代责任感和使命感。

2.增强文化自信

【经典考题】

上海卷“寻找中国味”以音乐为引子，意在引导考生通过多方的比较和鉴别，思考在当今世界多元文明下如何认识我们中国人自己，找到属于我们的“中国味”，进而在这个比较鉴别、自我认知的过程中建立起一份饱满的文化自信。

北京卷“文明的韧性”要求考生“从历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度”谈谈对“中华文明韧性”的思考，考生在对“韧性”的思考中，会充分理解中华民族的自强不息、刚健有为，以和为贵、和而不同，天人合一、物我一体等文化精髓，从而在思考中增强文化自信。

3.培育健全人格

【经典考题】

新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会对劳动的一些偏差认识、错误态度进行对比，引导考生对这一现象及劳动本身进行深入思考，从而使考生自觉弘扬劳动精神，进而培育其热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的健全人格，并使其积极投身到中华民族伟大复兴的时代浪潮中去。

新课标全国卷Ⅲ“最后一课，师生话别”，以漫画为载体，通过班级这个小“家”具体场景的代入，让考生感受师生情谊，触发其强烈共鸣，从而引导考生感悟师德师恩，进而使自己成为一个有情有义之人。

全国汉语卷“奥运班会，众说奥运”，小齐对奥林匹克运动口号“奥运会最重要的不是胜利，而是参与”的理解，足见其在为国之荣誉而战的同时也有乐观面对得与失的健全人格。

总之，2019年高考作文试题，在落实新高考的核心功能上，聚焦“立德树人”。大多试题以中华民族的伟大复兴为背景，精选有关素材，引导考生树立社会责任意识，并让其关注自我成长与社会发展、国家、民族之间的关系，进而培养考生的家国情怀。

二

全面落实新高考评价体系

——在四层四翼中凸显核心素养

2019年的高考作文试题，在命题形式上，以新高考评价体系中的“四层”，即必备知识，关键能力、学科素养、核心价值为考查目标，以新高考评价体系中的“四翼”，即基础性、综合性、应用性、创新型为考查要求，通过科学设计试题，综合考查了考生的核心素养。

1.回答了新高考“考什么”的问题——在四层中凸显核心素养 （1）必备知识

对新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”中的“民生在勤，勤则不匮”与“夙兴夜寐，洒扫庭内”等关键词内涵的理解，对北京卷“文明的韧性”写作要求中“从历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度”谈谈对“中华文明韧性”的思考的回应，对新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”中五个事件节点的把握：对全国汉语卷“奥运班会，众说奥运”中奥运精神的理解等，这些考题都要求考生在写作前必须具备基本的学科知识，因为其全面考查了考生的人文积淀、人文情懷等核心素养。

（2）关键能力

新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”要求考生写演讲稿、观后感、慰问信等，充分考查了考生的逻辑说理能力;北京卷“文明的韧性”与“2019的色彩”要求考生以“文明”与“色彩”为核心概念由点及面、由实到虚、由古至今展开联想，充分考查了考生的联想与想象能力;上海卷“异域音调，中国有味”与江苏卷“物各有性，共存相生”，充分考查了考生的哲理思辨能力。这些考题都要求考生在行文过程充分展现其认识事物的关键能力，从而全面考查了考生的理性思维、勇于探究、国际理解、审美情趣等核心素养。

（3）学科素养

浙江卷“倾听读者，坚持自我”，将自己比作“作家”，将自己的生活比作一部“作品”，将他人比作“读者”，充分考查了考生的语言建构与运用之学科素养;上海卷“异域音调，中国有味”与北京卷“文明的韧性”，要求考生哲理思辨与多角度写作，充分考查了考生的思维发展与提升之学科素养：新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”，要求考生发扬传统美德、弘扬革命精神，充分考查了考生的文化传承与理解之学科素养;江苏卷“物各有性，共存相生”，引导考生思考和谐之美，充分考查了考生的审美鉴赏与创造之学科素養。

（4）核心价值

新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”弘扬劳动精神，倡导劳动实践，落实劳动育人理念;新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”将“奋斗”的主线贯穿于整个中华民族伟大复兴的历史进程;全国汉语卷“奥运班会，众说奥运”崇尚奥运精神;天津卷“爱国本分，甘作浪花”推崇奉献精神，这些考题都在引领考生践行社会主义核心价值观，从而全面考查了考生的国家认同、社会参与、社会责任等核心素养。

2.回答了新高考“怎么考”的问题——在四翼中凸显核心素养

（1）基础性

纵观9套作文试题，试题材料的选取可谓贴近考生实际，如新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”来源于教材，新课标全国卷Ⅲ“最后一课，师生话别”来源于学习生活，江苏卷“物各有性，共存相生”来源于生活经验。这些材料根植于现实生活，立足于学生实际，考生自然有话可说。同时，在审题立意方法上，大多试题考生运用抓关键词的方法均可准确审题，如上海卷立意的关键词是“中国味”，天津卷立意的关键词是“爱国”，北京卷立意的关键词是“韧性”与“色彩”。上述两种方式的试题设计，突出了试题的基础性，既彰显了高考的公平性，又综合考查了考生的信息意识、勤于反思等核心素养。

（2）综合性

新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”，先给出五个时间节点，然后展现写作任务，将演讲稿、慰问信、观后感等文体的写作综合在一道试题之中，既给考生提供了更多的写作空间，增强了试题的开放性，又提升了试题的综合性，体现了高考的选拔性。同时新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”将对劳动错误认识的思考与演讲稿有机结合，也大大提升了试题的综合性。通过上述方式设计试题，综合考查了考生的信息意识、技术运用、人文底蕴等核心素养。

（3）应用性

新课程标准对语文学科的定位是工具性与人文性的统一，而写作则是其应用性的集中体现。新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体来完成写作任务。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。这种选材设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会，综合考查了考生的问题解决、勤于反思、技术运用等核心素养。

（4）创新性

新课标全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”创设具体的语境，让考生在特定的情境下完成写作。同时新课标全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”将多个写作任务融合在一道试题中，浙江卷“倾听读者，坚持自我”对作家、作品、读者的巧妙设喻，上海卷“异域音调，中国有味”对音乐的联想与升华，这些考题都给人耳目一新之感。通过上述创新方式设计试题，综合考查了考生的乐学善学、问题解决、国际理解等核心素养。

2020年全国高考作文命题展望与备考实操策略

一、命题展望——继续聚焦立德树人

具体表现有：继续鼓励考生关注社会焦点事件、传统文化，特别是中华民族伟大复兴进程中的典型事件，引导考生树立家国意识，增强历史使命感与社会责任感，培养考生的家国情怀，为中华民族的伟大复兴培养德才兼备的建设者。如新课标全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”与新课标全国卷Ⅱ的“青年接棒，强国有我”。

备考实操策略——紧扣“家国情怀”备考，引导考生关注官方媒体时事新闻、阅读传统文化书籍。如关注《人民日报》《新闻周刊》《新闻1+1》《焦点访谈》，阅读《史记》《乡土中国》《杜甫传》等，然后引导考生挖掘这些社会热点背后的时代性话题，思考传统文化的当代价值。

二、命题展望——继续凸显核心素养

具体表现有：继续打击套作，鼓励考生关注自我、关注生活、关注教材，综合考查考生的中学生核心素养、四大语文学科素养。如新课标全国卷Ⅲ的“最后一课，师生话别”，江苏卷的“物各有性，共存相生”，北京卷的“2019的色彩”。

备考实操策略——紧扣“四层”备考，注重“双基”训练。所谓“双基”就是考生的基本阅读、理解能力和基本表达、写作能力。从目前的命题趋势来看，各地试题均在“淡化”审题，而着重考查考生的“双基”能力，考生可从以下几个方面提高“双基”能力：①紧扣中学生核心素养与四大语文学科素养做系列化、读写一体化训练;②征订一本专业作文辅导的报刊;③开辟每周一期的墙上语文园地;④开展课前10分钟朗诵或课前3分钟演讲;⑤定期组织学生开展辩论赛。

三、命题展望——继续创新命题形式

具体表现有：继续贯彻反押题的命题理念，让考生备考既能备到，高考又不能宿构。如新课标全国卷Ⅱ的“青年接棒，强国有我”。

备考实操策略——紧扣“四翼”备考，平时训练时命题要注重突出试题的创新性与综合性。具体操作是备考不能仅仅围绕往年的高考作文试题做“复制性训练”，而是要在上年试题的基础上结合考纲与新课程标准做一些合理性的、前瞻性的、创新性的变通。同时可以有所侧重地去训练某个热点试题类型，如任务驱动型作文，但又绝不可仅仅局限于某一热点试题类型，应对命题作文、材料作文、话题作文等基础性题型做全面训练，并对有可能出现的“融合性”新题型进行大胆预测。

四、命题展望——继续服务选拔人才

试题会继续让不同的学生都有话可说，但写什么与不写什么，在这取舍之间考查学生思维品质水平的高低。如上海卷的“异域音调，中国有味”，江苏卷的“物各有性，共存相生”。

备考实操策略——紧扣“思维品质”备考，注重提升文章的内在品质。具体操作是以四大语文学科素养中的思维品质发展与提升为纲，做系统化的思维训练，如①对哲学中的基本原理进行思维训练，这些原理包括两个论断——世界是普遍联系的、世界是永恒发展的，三个规律——对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律，几个范畴——内因与外因、原因与结果、形式与内容、现象与本质、必然与偶然、现实与可能;②多让考生写时评文，培养考生的批判思维与联想思维;③引导考生参与《奇葩说》话题的讨论，培养其辩证思维与逻辑思维、创新思维。

五、命题展望——继续强化情境设置

如果说新高考之前的作文试题特征是让考生论述一个话题的话，那么新高考之后的作文试题特征则是让考生解决一个现实问题，所以在未来的命题中，试题所设置的情境会更贴近现实、更复杂，当然写作指令也会越来越多，以突出语文的工具性，有可能将更多的应用文如书信、辩论词、演讲稿、自荐书、读后感等融入写作指令中。

备考实操策略——紧扣“生活实际”备考，突出语文的工具性。具体操作是引导考生观察生活、思考生活，特意地去创设一些生活情境，设置一些需要解决的问题，然后紧扣这些情境与问题做一些实用类文体的写作训练，如介绍信、感后感、编者按、贺词、解说词等。