关于小学语文作文教学的问题和策略简谈

孙小梅

（四川省达州市宣汉县芭蕉镇中心校，四川 达州 636150）

要让学生在掌握作文写作技巧的同时，更享受到学习的乐趣和成功，这是新课程改革所提出的教学要求。也许有些教师会对此忧心重重。但是，只要我们合理制定作文教学方案，科学施教就一定会有所突破。

一、小学语文作文教学中遇到的问题

作文教学一直是小学语文学科中的一个重点，但同样也是难点。在以往的小学语文教学中，为了提升学生的语文作文成绩，教师往往会要求学生背诵很多名人名句，以及课外写作精妙的文章，另外，还会设计一些“写作模板”来要求学生填充。不容否认的是，这样的作文教学方法确实有一定的效果，但是在与削减学生的学习兴趣做比较来看，笔者依旧不赞同以牺牲学生的作文学习兴趣为代价而提升作文水平的方法，因为此法非常不利于激发学生的学习兴趣，以及活跃课堂氛围。因此，我们希望可以寻找到有效的教学方法，提升小学作文教学的效率。

二、提升小学语文作文教学质量的对策

（一）重视前期“写话”教学指导，夯实基础

小学阶段的作文教学主要可以划分为三个阶段，在低年级为看图写话，在中年级涉及简单写作，在高年级要求学生写作掌握技巧，并达到规定字数要求。由此看来，后期作文教学出现了问题，其必然与前期“写话”基础为夯实的问题有关。另外，教师的教学方法不得当，教师在实施起步作文教学的过程中，由于枯燥要求学生进行主题写作练习，毫无趣味性可言，也会导致学生失去作文学习的信心，所以，笔者认为，我们一定要重视前期“写话”教学，让学生懂得些什么，怎样写，为什么这样写，从而初步奠定作文教学的基础。

（二）以生活作为起点，指导学生抒发感情

写作源于生活更高过生活，为了避免作文中浮夸、虚假现象的泛滥，我们应当为作文注入灵魂，即让学生结合生活写作，留心观察生活，积累生活经验和写作素材，以生活中的点滴小事，树立某种观念、某种态度，产生某种感情，然后通过书面的形式表达出来，这就是所谓的作文与生活实际的结合，也是引导学生从生活中挖掘写作灵感和素材源泉的重要依据。

综上，指导学生科学学习语文作文技能，懂得表达，知晓感悟生活，做留心观察生活，体验感知生活，概括总结生活的有心人，是非常有必要的。教学的方法，在于每位教师的不同探索，而没有固定途径。