核心素养下初中语文教学初探

袁学羽

（遵义市第七中学，贵州 遵义 563000）

作为一名初中语文教师，就要担负起培养孩子语文核心素养的责任和义务，教会孩子语文学习的方法，从而提高学生自主学习语文的能力，提高学生对于语文的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，这篇文章我就谈一谈如何设计课堂教学模式才能有效地培养学生的语文核心素养。

语文核心素养的培养，并不仅仅是通过单纯的说教就能实现的，它还需要教材书本上的知识做导向，需要各种各样的事例作支撑，才能被学生所深刻地体会和牢记。本文主要通过对学生未来的发展，以及学习的基础为原则，以此来达到语文这门学科的教学目的。

一、丰富教学的内容和途径

教师在平时的语文教学中需要注意，不能一味地讲授教材，照本宣科，而是要改变传统的教学方式，用多媒体教学、游戏教学或是小组学习合作的方式，为孩子们营造一个生动有趣的语文学习氛围，让孩子们同时运用视觉和听觉，进行全面的语文学习。这样就有效地促进了孩子们上语文课的积极性和主动性，激发了学生对语文这门学科的兴趣和热情，这么一来，他们在平时的生活中也会不由自主地学习语文，从而增强对语文学习的自主能力。一旦学生学习语文的自主性得到提升，那么他的语文成绩也就容易得到提高了。

二、重视学生的课外知识积累和思维体系培养

从语文学科核心素养的角度，探讨课外阅读的促进作用，也能够对初中语文学科的发展起到一定程度上的推动作用，同时也是对相关教育理论的补充和发展。学生的阅读能力的提升不仅仅依靠课堂上老师提高的阅读材料及其讲解，更重要的还是自己在课外时间的阅读积累。因此，老师要重视对学生课外阅读能力的培养，督促学生多读课外书以提升阅读能力。例如，通过对课本中《变色龙》的学习，老师可以从这篇课文出发，引导学生去读契科夫的短篇小说集，以对契科夫式小说手法和其要揭示的社会现象有一个更深的领会和把握。通过这种课外阅读的方式，学生的阅读能力会得到进一步的提升。

三、以学科素养的培养作为教学目的

对学生语文核心素质的培养不仅仅使学生在语文能力和成绩方面得到了提高，而是突破了这一局限，上升到了人的价值意义的高度上去。在语文核心素养培养的过程中，学生通过长时间的专业训练，对于社会上的一些现象的敏感度上升，也都不由自主地能够产生一些自己独特的想法，从而油然而生一种情感，这正是与社会相融合、与生活向融合的一个重要体现。学生能通过对于语文的学习，确定一个正确合理的价值标准，对事物有正确的认知和判断。这样一来，就能通过语文教学把学生们培养成为知识渊博、思维深刻、品格端正、人性善良、心灵自由的人，促进其全面发展。