多媒体教学背景下小学英语写作教学提升策略

时间：2024-06-03

陈柳燕

（浙江省台州市三门县浦坝港镇小雄中心小学，浙江台州 317106）

引言：英语作为小学教学中的主要教学科目之一，其在教学中的重要性逐渐受到人们的重视。此外，从英语学科性质来讲，通过英语教学其最终目的是为了让学生以后能够更好地使用英语，最终提升学生的语言能力。而写作教学是小学英语教学中的主要教学内容之一，其对小学生的英语学习有着积极的影响，由此可以看出加强对小学生英语写作能力的培养有着十分重要的意义。

一、小学英语写作教学现状

当前小学英语教学中过度重视听、说、读三方面的教学，而在写作方面的教学关注较少，与此同时由于小学生初学英语，其在词汇量以及语法知识内容上都存在着严重的不足，从而导致目前我国小学英语写作教学效果并不是十分的理想。从具体上来讲其主要表现在以下几个方面：第一，小学生在刚刚接触英语学习时有着十分强烈的学习兴趣，然而学生在写作教学中往往出现不知道如何将自己的想法用英语表达出来，有的学生在英语写作时使用汉语拼音的方式来写英语作文，而有的小学生甚至会空白交卷，这在很大程度上暴露出当前小学生词汇量欠缺以及惧怕英语写作等方面的问题。第二，教师在实际教学过程中往往采用单一的教学形式，从而限制了小学生英语写作思维的发展。第三，教师在对小学生进行作文批改时，其评价方式过于简单，这种简单的评价方式在很大程度上降低了学生的英语写作兴趣。

二、多媒体教学背景下小学英语写作教学提升策略

（一）运用媒体课件，克服学生写作恐惧心理

由于小学生在小学阶段初次接触英语，所以写作教学任务中对小学生的写作难度要求并不是很难，学生之所以写不出英语作文在很大程度上是由于小学生从心理上害怕写作，从而导致了小学英语写作教学效果不理想。当前人教版小学英语教材中的教学内容大部分都是以对话形式呈现在课堂上，而将这些对话中的内容加以整理便会形成一篇英语作文，对此在现代信息技术教学背景下教师在课堂上可以通过合理运用多媒体课件将教材中的对话内容配以图片的方式做成多媒体课件，呈现在课堂教学之中，并在课堂教学中对学生进行相应的引导，从而让学生了解到原来作文写作并不是那么的困难，进而帮助学生逐渐克服英语作文写作的恐惧心理，帮助学生树立英语写作的自信心。

（二）充分运用多媒体形象直观的教学特点，激发学生写作的兴趣

想要让小学生写出一篇较好的文章，需要小学生在脑海中勾勒出一幅形象的画面，只有这样才能够使小学生在写作过程中明确其写作思路，进而做到写有所思，并将自己的想法观点有顺序的表达出来，对此教师在实际教学活动中应当加强对学生在此方面写作技巧的培养，从具体上来讲，教师在教学中应当根据小学生的学习特点与规律，将原本抽象的写作内容以形象直观的方式展现出来，从而让学生在课堂上豁然开朗，进而逐渐培养小学生的英语写作思维。例如教师在教授五上第五单元There's a big bed的作文课时，要求学生写写自己的room前运用多媒体辅助教学工具向学生展示一幅房间的图片，也可以让学生先画画自己的房间，这在无形之中将抽象的内容变得更加形象直观，与此同时教师在课堂上通过对小学生进行引导，让学生在课堂上用英语说出房间中都有哪些物品，每个同学只能说一种，而且后面学生所讲的内容不能与前面同学所讲的内容重复，通过这种作文教学方式从某种程度上来讲，将英语写作教学变得更加直观、简单，通过在课堂上也能够最大程度上激发学生的学习兴趣，与此同时教师在课堂上将刚才学生说的每个句子进行整合组成一篇完整的英语作文，并将整理好的英语作文展现给学生，最后让学生结合课堂上的写作方法用文字的形式介绍自己的房间。

（三）运用多媒体，激发学生的想象力

想象力是创作的源泉，这对小学英语写作教学同样适用。从小学生的思维角度出发，在小学阶段的教学主要是以形象直接的教学方式培养学生的思维能力，随着小学生年龄的增长，教师在实际教学中应当加强对学生抽象思维能力的培养，进而逐渐提升小学生的英语写作能力。从具体上来讲，教师可以通过充分运用多媒体教学资源，并在实际教学中加强与学生现实生活之间的联系，在课堂上积极引导学生发挥想象力。例如在讲my favourite season一课内容时，教师通过运用视频、图片以及音乐等方式向学生展示四季特征，并让学生充分发挥想象力结合课文中的知识内容，进行充分的想象来阐述自己的观点，通过这种教学方式在无形之中为学生英语作文的写作提供了相应的写作素材。