如何有效提高低年级学生解决数学问题的能力

龙建荣

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇大箐小学，云南 楚雄 651205）

数学科目是小学基础教育课程中的主科，具有工具性和思辨性的特点。学生只有具备了数学思想方法才能具备解决数学问题的能力，真正地学好小学数学，在小升初考试中取得良好的成绩。而一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所讲授的知识起着重要作用。在教学实践中我们要积极转变教学模式，帮助学生开启思维，提高能力。

一、创设教学情境

创设教学情境是在新课改背景下新兴的一种教学模式。它以提高学生分析并解决实际问题的能力为目标，通过案例或情境的方式来解放思维，启发想象。教师以课本上的内容为根据，采用多元化的教学模式，为学生创设画面，打造情景交融的学习环境，使学生如临其境，在切身体验中更好地领会教学内容。由原来传统的“静态学习”转变为更富有生机活力的“动态学习”,从而激发学生的数学学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

低年级学生正处在一个活泼好动的年纪。为了提升学生的学习兴趣，教师需要营造活跃的学习氛围。在讲到小数乘法时，老师可以带领学生玩五毛一块的游戏。在游戏中老师可以增强学生的情感体验，提高学生解决数学问题的能力，做到寓教于乐。

二、巧妙利用多媒体

新课改提出，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育需要学会与时俱进，需要充分利用各种有效资源。因此，我们在小学数学教学实践中应巧妙利用多媒体技术。比如说在讲到分数时，教师可以利用交互式电子白板来帮助低年级学生提高解决数学问题的能力。老师先在电子白板上打出一些数值相等的小数和分数，如0.25，1.1，11/10，1/4。然后让学生到讲台前用交互式电子白板的拖拽功能移动数字，把相等的数放在一起。电子白板会检测学生的答案，如果学生回答正确屏幕上就会出现一个笑脸，反之则出现一个哭脸。通过这种方式，学生可以提高解决数学问题的能力。

低年级学生在学习数学的过程中总是会遇到很多难题。通过多元化的教学模式，我们可以有效提高学生解决数学问题的能力，帮助孩子们构建起核心素养，达到素质教育所提出的要求。