《复习乘法运算律》教学设计

赵在兴

（云南省玉溪市易门县小街乡中心小学，云南 玉溪 651102）

【复习目标】

1、通过复习进一步掌握乘法运算律。

2、熟练使用运算律进行简便计算。

3、提高计算的准确性及运算速度。

【复习重、难点】

通过复习使学生掌握乘法运算律，比较熟练的运用运算律进行简便计算。

【突破重难点设想】

1、注重对学生已有基础知识的复习巩固。

2、设计合理的计算习题多让学生在练中会、在练中精。

3、教师一定要注重培养学生认真、细心的良好计算习惯。

【复习过程】

复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，激趣引入（1-2分钟）有25名学生为希望小学捐书，每人捐赠48本，共捐赠了多少本？你能用一种什么样的简便方法迅速告诉老师答案呢？学生举手回答回顾知识本环节主要是让学生回顾乘法运算律知识二、整理知识，建构网络小组合作，解决问题，回顾梳理知识（5-6分钟）要求：用一分钟的时间独自思考完成→在组内交流自己的做法、想法→选取一种你们认为最“拿手”的运算方法在组内交流→全班交流。【设想：25×48=25×4×12=（25×4）×12我们运用乘法结合律；25×12×4=（25×4）×12运用乘法交换律和结合律；25×48=25×（40+8）=（25×40）+（25×8）运用乘法分配律，这些做法好处是…】师：同学们真棒，能把我们学知识运用得如此熟练。看来掌握了运算定律，对我们解决一些问题很有帮助。今天一起来复习乘法运算定律，板书：复习乘法运算定律结合小组的讨论，请同学自主疏理乘法运算定律的知识，（3-4分）课件出示：乘法交换律：两个数相乘，交换（）的位置，（）不变。用字母表示：（）。乘法结合律：三个数相乘，先把前（）数相乘，再乘第3个数；或者先把（）数相乘，再乘第1个数，（）不变。用字母表示：（）。乘法分配律：两个数的（）与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个（）相加，结果不变。用字母表示：（）。两个数的（）与两个数的（）相加，先把（）的数找出来，用这个数去乘剩下两个数的（）。结果不变。用字母表示：（）。静静思考思考并组织好要回答的语言组内交流记忆小组内交流后全班交流本环节主要是帮助学生梳理乘法运算律的基本方法。以期达到人人掌握的程度。使学生明确计算方法和应注意的问题。三、专项训练，巩固知识（5-6分钟）根据刚刚的知识梳理计算题目(20-4) × 25(20-4) × 25← 两个数的差乘一个数＝20×25－4×25←用括号里面的数分别乘以这个数＝500－100←把两次的积相减＝400独立完成同桌互批师生合作订正本环节主要是设计运算律复习题，检验学生最基础的知识是否掌握。四、综合测评，融会贯通（9-10分钟）1、根据运算律，在括号里填上适当的数。45×13×2=（45× ）×13 25×23+25×17= ×(23+ )2、把“＞、＜、＝”填在合适的○里。101×85○100×85＋1 86×4＋86○86×5 3、解决问题（1）学校新建了一栋4层教学楼，每层有7间教室，每间教室要配25套双人课桌椅。学校一共需要购进多少套双人课桌椅？独立完成集体订正指名作答并说一说为什么师生共同解决进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺，也使学生分析问题、解决问题的能力进一步提升。总结评价，形成技能，（2-3分钟）通过这节课的复习，你有什么收获?举手发言回顾所学知识教学反思：