教育游戏在小学数学教学中的应用分析

丁艳燕

（浙江省金华市义乌市宾王小学教育集团银苑校区，浙江 金华 322000）

教育游戏作为现阶段应用实效良好的新型教学形式，对于小学生数学综合素养和教学实效提高具有重要促进作用。

一、当前小学数学教学现状

目前，部分小学数学教师课堂教学方法枯燥单一，对学生进行照本宣科、填鸭式的知识灌输，无法激起学生学习兴趣和课堂参与度。还有个别学生课堂上无法集中注意力，存在打瞌睡、传纸条的倦怠学习状态，不利于学生数学综合成绩提高。

二、教育游戏在小学数学教学中具体应用探究

（一）开展联系日常生活型教育游戏，以提升学生学习兴趣

数学学科的独有抽象复杂特性，使小学生在学习掌握知识点方面存在一定难度。因此，教师在数学课堂教学中，可以开展紧密联系日常生活的教育游戏。不仅能够激发学生的数学学习兴趣，更有助于促进综合学习素养提升，实现良好教学实效。

例如，教师在讲到《元、角、分与小数》这一课节时，就可以开展和实际生活密切关联的趣味教学形式进行数学教学。首先，教师向学生展示了课前准备好的1元、5元、10元、20元和100元纸币，1角、5角硬币以及1分、2分、5分硬币。紧接着，教师参照课堂教学内容，紧密联系实际生活，设定了买牛奶、日记本、面包和铅笔的购买任务。教师在讲台上放置好了真实的牛奶、日记本、面包和铅笔，再选出几位同学，分别发给他们一定数量的纸币和硬币。通过让学生反复购买任务品，使其理解掌握小数的特性含义，并能熟练写出小数正确写法[1]。

（二）开展互动型教育游戏，以促进教学实效

教师在数学课堂中通过开展互动型教育游戏进行教学活动，以促进良好教学实效。

例如，教师在教授到《统计-最喜欢的水果》这一课节时，就可以通过开展互动型教育游戏进行教学活动。同时，需要说明的是，教师在上一节数学课后就已经要求学生各自准备少量的、不同类水果，留待这一节课上教学使用。首先，教师讲解了这一节课的教学任务是，在认识了解象形统计图及统计表的同时，还使学生们体验收集、整理的过程，明白统计图的重要性。紧接着，教师将全班学生合理分成六组，并要求每组学生将准备好的水果，以小组范围进行整理统计数量、种类。教师对于学生教学主体地位的尊重，激发起学生强烈的学习兴趣和课堂参与度，营造出和谐放松的教学氛围。随后，教师在黑板上制作了一个简单的统计图，并已经将学生们带来的水果种类标注出来了。这时，教师说“同学们现在已经看到了，老师在黑板上制作了一个简单的水果统计图。大家带来的都是平时最喜欢的水果，接下来老师就要和同学们在互动中，进行熟练应用统计表的趣味教学活动。”有的学生发言“老师，统计表除了帮助整理统计水果，还有什么用啊？”教师回答“统计表不单单体现在水果方面的统计，还广泛应用在我们学习工作生活的方方面面。任何档案数据、各种有型的和无型的物质财富等，都需要有一个科学合理的整理计算过程结果，这也就是统计表的重要作用意义。”教师通过引领指导学生进行最喜欢的水果分类、分数量的整理统计工作，更好的理解掌握了统计表的用途与重要性。数学课堂上积极应用互动型教育游戏教学，不仅有助于学生学习兴趣和数学综合能力提升，更能够满足新时期数学教学要求，实现良好教学实效[2]。

（三）开展记忆型教育游戏，以提升学生综合素养

教师在数学教学中积极开展记忆型教育游戏，不仅可以提高学生学习热情，更能有效提升学生综合素养。

例如，针对乘法口诀的教学内容，教师可以通过记忆型教育游戏来促进教学实效。小学生多具有活泼好动、思维跳跃很大的特性，因而乘法口诀课程对于他们来说，会觉得相对枯燥乏味、极易出现记忆混乱状况。这个时候，教师就可以开展记忆型的教育游戏来促进教学实效，如《找到自己的家》游戏。首先，教师将课前准备的12组乘法口诀算式和另一组写有对应得数的卡片放置讲台上（算式卡片分别用12色彩笔涂上颜色，得数那组图片都画成彩色小房子的形式）。随后，教师让学生自行复习一下乘法口诀。待复习过后，教师把乘法口诀算式和对应得数卡片都固定在黑板上，然后请学生来为乘法口诀算式找到它们自己的家（也就是正确得数）。通过这种契合小学生自然天性的教育游戏，可以极大激发学生学习兴趣和课堂参与度，提高学生数学综合素养，实现良好数学教学实效[3]。

结束语：综上所述，本文主要阐述当前小学数学教学现状，以及小学数学课堂中应用教育游戏开展教学具体策略。新时期形式下，教师结合小学生自然天性，积极创新教学理念方法，将教育游戏有效应用在小学数学教学中。不仅能够激发学生学习热情和课堂参与度，更能有效提高学生数学综合素养，满足新时期教学要求。