简谈初中数学多样化教学

岳 燕

（贵州省铜仁市坝黄逸夫中学，贵州 铜仁市 554300）

数学的逻辑推理性和抽象思维性，使得学生很难在复杂的概括和思维整合中获得突破，而一旦深陷思维的泥淖，就容易产生弃学、厌学的情绪。对此，探究多样有效的教学策略刻不容缓。

一、情境设置，激发计算兴趣

将情境教学的方法，应用到初中生数学计算能力的培养和拓展上，对于激发学生的数学学习兴趣，提升教学综合质量具有帮助作用。比如，通过角色扮演，设置产生商企业与制造商企业就某种零件或者商品签订合同的场景，给出明确的合同生产加工批量，然后，询问学生在客户要求的时间内，是否可以按照约定的速度，保质保量完成产品加工任务？在这情景扮演中，学生不仅可以早早体会到“签订合约”的商业成就感，更可以在快速的思维中，锻炼他们的计算能力，激发初中数学课堂学习的兴趣。

二、媒体教学，引导应用分析

初中数学应用题教学，也是一个十分重要的部分。在应用题的分析中，不仅可以锻炼学生的辩证思维能力、推导论证能力以及团队合作精神，还可以激发他们应用数学知识解决实际问题的意识，形成活学活用的数学思想。但是，很多学生一看到应用题就发怵，这也让我们的初中数学一再陷入僵局。探究多媒体教学的新方法十分必要。

比如，我们在教学“统计和概率”的相关知识时，就可以利用多媒体展示一组关于记录某个十字路口在一定时间内车流量的视频，让学生通过观察视频的方式，统计在半个小时内，有多少量白车、黑车、红车和蓝车经过，将其制作为扇形统计图，标示出各种车辆所占据的百分比，让学生灵活应用统计学知识。

三、疏堵结合，维护课堂秩序

课堂教学，知识引导是一个方面，课堂秩序的维持又是另外一个方面。良好的课堂秩序，是保证课堂教学效率的关键。试想，如果课堂一片嘈杂，教师发言，学生也在发言，或者学生做小动作、睡觉等，又如何保证教学质量。但是，有效的维护课堂秩序，并不是简单的要求学生不要这样，不要那样。一味“堵”是行不通的，而应当本着疏堵结合的原则，告诉学生哪些是可以做的，鼓励做的，并且在态度和蔼可亲，更容易赢得学生的喜欢。

综上，维护好初中数学课堂秩序，结合多媒体实施应用题教学以及设计趣味情景，激发学生数学思考兴趣，等。都可以用作提升教学效率的方法，而实践中，还需教师辩证分析，科学对待。