小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析

周晓花

(云南省大理州永平县龙门乡李子树村完小，云南 大理672602)

小学语文教学中，情感教育的渗透弥补传统教学中的缺失，进一步丰富学生情感体验。尤其是在新课程改革背景下，小学语文教学首当其冲，应该确定明确的情感教育目标，在传授知识的同时，引导学生自主学习和探究，把握文章中蕴含的情感思想，丰富自身的情感体验，对于学生的素质能力发展具有积极作用。但是当前小学语文情感教育实施中还存在不足，需要进一步完善。

一、深度挖掘教材情感元素

小学语文教学中，加强情感教育是很有必要的，对于学生素质能力培养具有积极作用。而语文教材作为教学活动的主要依据，其中蕴含着丰富的情感元素，包括散文、诗歌，教师可以在深入讲解同时，为学生创设学习情境，可以更好的去感受其中所蕴含的情感思想，带给学生良好的情感熏陶，丰富知识储备量。如《美丽的小兴安岭》中，作为语文教学重点，开篇主要是对景物的描写，具有极强的渲染力和感染力[1]。而在第二句则表明对小兴安岭的热爱，通过景物描写抒发出来，带给学生丰富的情感体验。

二、构建互动型课堂

小学语文教学中，为了提升教学质量，应该充分发挥教师引导作用，与学生积极交流与互动，构建互动型课堂。这样在师生交互中，有助于促进情感升华，发挥教师的个人魅力，潜移默化中进行情感教育[2]。同时，尊重学生个体差异，与学生平等交流，针对性引导和帮助，促使学生身心健康成长。

结论：综上所述，在小学语文教学中加强情感教育，可以充分发挥学生主观能动性，高效学习知识，建立和谐师生关系，对于提升教学质量具有重要作用。