小学音乐课堂教学有效性的策略

张琳子

（陕西师范大学，陕西 西安 710000）

引言：为了提高小学生音乐学习能力，教师要制定完善的教学计划，通过结合学生学习实际，不断采用更加科学的教学方法，进一步构建高效的教学课堂，从而不断提高学生学习效率，具体教学实践总结如下。

一、充分准备，激发学生的学习兴趣

作为小学阶段素质教育重要课程之一的音乐课程，其最大的特点在于理解难度相较于其他文化课程较低，音乐教学具备极高的文化涵养。同时，由于学生的年龄相对较小，如果得以有效激发学生的学习兴趣，能够最大程度上提升教学的效果，从而切实提升音乐教学的有效性。例如，在进行我国传统民族节日音乐的教学过程之中，教师要切实利用好当前发达的互联网信息科技力量，使用多媒体设备将我国不同民族的情况指示出来，并将不同民俗习惯的音乐用视频、音频等载体展现出来。通过这样生动形象、丰富多样的方式，将学生的学习兴趣调度起来，以傣族的泼水节为例，能够有效达到教学的目标。往往在视频后，学生的学习兴趣被最大程度上挖掘，学生会迫不及待地继续有关于傣族民族的知识学习。此时，教师就可以结合书本上的知识内容，将歌曲“快乐的泼水节”引出，从而为后续的教学工作打下坚实的基础。通过这样的方法，教师能够构建一个更为开放、有序、包容的教学氛围，驱动每一位学生参与到歌曲的学习过程中来，潜移默化间提升教学质量。

二、加强互动，保证教学效果

区别于一成不变的文化知识教学工作而言，在小学音乐课程之中更强调学生与教师之间的良性互动环节，除了言语交流以外还要做好与学生的眼神、肢体交流。通过这样有序的交流方式，学生能够更有针对性地发现自己学习过程中的不足与问题，做到良好的调整与完善，不仅提升学生的学习自信心，还能深化教学效果，提升音乐课程有效性。与此同时，对教师而言，通过积极主动地与学生展开交流和互动，能够做到切实了解到当前学生学习过程中的不足，从而优化自己的教学方法，使得教学效果进一步提高。通过这样的方式，学习会在潜移默化间形成良性循环互动，为提升有效性夯实了基础。例如，在进行课程“林中的鸟声”的教学过程之中，教师可先与学生之间展开讨论，模仿常见的小鸟或其他小动物的叫声。教师可先做出示范与表率，然后让学生跟着教师的步伐与节奏，进行其他声音的模仿，营造热烈的学习氛围。在和谐有序的课堂气氛烘托下，在进行后续的教学工作，引出具体的教学歌曲，让学生不由自主地展开自主练习与歌唱，深化教学工作的有效性。

三、给予学生真正的自主，尊重学生实际需求

在小学阶段，开展音乐课程的目的是帮助学生提升自己的综合素质水平。同时，在我国新一轮的课改要求下，小学音乐课程应当更多以学生本身为主，因此教师要充分挖掘学生的主观能力，驱动学生真正掌握音乐学习过程中的主动权。在教学的过程之中，教师要启发学生自主发现问题，有了更多的疑惑才有更多后续学习的动力。当遇到问题的时候，教师也切忌操之过急地直接回答学生，而是先激发学生的自主能力，是否能够通过自己的力量加以解决，从而更好驱动学生将理论知识化为实践所用，真正将音乐学习落实在实处。例如，在进行歌曲《我爱家乡，我爱祖国》的教学过程之中，教师可做出适度的课程拓展，教师要让学生演唱自己所熟知的与爱国相关的歌曲，从而更好体会《我爱家乡，我爱祖国》背后的深意。教师应该采取适当的办法去引导学生更好地说出或者唱出来，充分尊重学生的表达欲望，让其通过自身的感悟能够对于所学习的歌曲能够有更好的理解，从而能够更加感受到音乐带来的享受。

四、构建科学评价标准，引导学生更好发展

任何的教学工作，都需要经由一定的评判机制加以总结与分析，为后续的持续教学工作夯实基础。所以，在小学音乐教学的时候也要注重这一点。除了教师对学生的评价工作以外，也可以鼓励学生对教师的教学工作，展开系统性且全面地点评，通过这样的方式教师能够更好了解到学生的学习兴趣，不断完善、优化自己的教学内容，使得音乐课程的有效性不断提升。例如，在具体教学的过程之中，教师可设置每一节课程的教学目标与教学点评环节，在教学任务中适度加以拆分，让学生的学习压力减小，以循序渐进的方式展开学习。每完成一个小的教学目标，即展开一次点评工作，从而帮助学生更好分析自己的不足与问题，并在后续的教学工作中进一步完善，驱动学生逐步体会到音乐的魅力同时，切实提升自己的音乐成绩，深化教学工作的有效性。

结束语：总之，新时期，随着小学音乐教学水平的不断提高，为了进一步保证教学质量，教师应该提高教学认识，要不断加强专业能力，从而才能进一步保证教学有效性。