探析民间美术在小学美术教学中的应用

刘婷婷

(浙江省温州市文成县巨屿镇中心学校，浙江 温州 325300)

我国是拥有着数千年灿烂文化的历史古国，积累并传承下来了很多文化艺术瑰宝。民间美术作为劳动人民长期生产生活中创造发展的艺术智慧结晶，在国民的精神文明建设中具有积极重要意义作用。当前，国家提倡全面素质教育，对于小学美术教学也提出了更高的要求。教师要将民间美术元素在美术教学中积极应用，才能提高学生的审美能力和美术综合素养，满足新时期美术教学要求，实现良好教学实效。

一、民间美术应用在小学美术教学中的意义作用

民间美术来源于我国民间，是广大劳动人民漫长岁月中创作发展而来的艺术表现形式。它具有生动形象、通俗易懂和贴近百姓生活的艺术特点，长久以来为人们所喜闻乐见，并在促进新时期精神文明建设方面起到了积极有效的作用意义。当前新课程改革背景下，对于小学美术教学有了更高教学要求。教师要充分考虑到小学生的好奇心和求知欲特性，积极创新教学理念和教学方法，将民间美术应用到小学美术教学中。通过这样的教学形式，不仅可以提高学生的美术学习兴趣和综合素养，更能够以生动直观的表现形式，促进熏陶学生审美能力。同时，民间美术由于来源于民间的特性，所以具有浓烈的民族文化特色和爱国情怀。这种将民间美术应用在小学美术教学中的形式，不仅有利于我国民间美术文化传承发扬，更能够帮助学生树立正确积极的人生观、思想观和价值观，满足新时期的小学美术教学要求，实现良好美术教学实效[1]。

二、民间美术在小学美术教学中的具体应用策略

（一）美术课堂上准备民间美术作品，促进学生学习兴趣

小学美术教师在美术课堂上准备一些适合学生观赏、品评的民间美术作品，以促进学生的美术学习兴趣和审美能力。

例如，教师在教授到《剪纸喜花》这一课节时，课前准备很多剪纸喜花图片和做好的红色喜花纹样。首先，教师通过向学生们展示多种剪纸喜花图片，使学生了解到喜花不仅是我国的一种民间美术表现形式，更是人们结婚嫁娶时必不可少的吉祥饰品。在我国，红色是喜庆红火、吉祥如意的最好代表色。所以，喜花都是红色的体现形式。教师要通过这种喜闻乐见的民间美术形式，来提高学生的美术学习兴趣和课堂积极参与度，以促进美术课堂教学实效。紧接着，教师开始进行具体喜花剪纸演示。先将红色纸张裁剪成正方形，再把它进行1/2、1/4对折，在对折时一定要注意开口和封口方向不要弄错。依据规律画好图，开口和封口方向分别画好三道、一道口，然后绕回开口方向画两道，之后在封口方向画一道口，把需要减掉的部分用阴影画出。随后将阴影部分减掉，把剩余部分打开装裱在专用美术展示纸上。最后，教师将班级学生分成6个小组，开展小组内喜花剪纸制作和评比活动，学生们也早就已经迫不及待的想要自己制作喜花了。通过这样的教学形式，不仅可以激发学生的美术学习兴趣和课堂参与度，更能提高学生的实践操作能力，有利于民间美术良好的发扬传承下去，并实现美术教学实效[2]。

（二）开展丰富多元的学校与民间美术个人及团体的互动交流

学校和教师要积极促成并开展与民间美术个人和团体进行长期稳定互动交流活动。不但有利于提升学生的美术学习兴趣和审美能力，更能够满足新时期的美术教学需求，实现良好教学实效。

例如，学校和教师依据学生的实际情况，充分利用当地的民间美术资源。不定期的邀请一些德艺双馨的民间美术艺人或者团体来到学校，给学生们进行民间美术熏陶指导。还可以在节假日期间，组织学生到民间美术场所进行实地参观学习。通过这些多元丰富的互动交流活动，不仅极大的提高了学生的美术学习兴趣和审美能力，更是满足了新时期的美术教学需求，有利促进了民间美术的发扬传承，实现良好美术教学实效。

（三）课堂上通过多媒体设施进行民间美术作品播放，提升学生审美能力

美术教师积极创新教学理念和方法，在课堂上应用多媒体设施播放民间美术作品影像。

比如，我国的剪纸、泥塑、年画、版画、刺绣、扇面画、壁画等等一系列具有悠久历史的民间美术文化。通过多媒体形式的播放，显著提升了学生审美能力和教学实效[3]。

结束语：综上所述，本文主要阐述了民间美术应用在小学美术教学中的作用意义，以及在小学美术教学中应用民间美术的具体策略方法。新时期形势下，小学美术教师只有结合学生心理年龄特性，不断创新教学理念和教学方法，将民间美术有效应用在小学美术教学中。才能更好的提高学生的美术学习兴趣和审美能力，满足新时期教学需求，培养全方面的素质人才，实现良好教学实效。