幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策

倪飞归

（宁波市海曙区石碶雅源幼儿园,宁波 315000）

随着教育事业的发展，社会各界对于早期阅读教育的关注程度不断加深，使得早期阅读教育在幼儿园教育当中得到了有效的普及，并逐渐成为幼儿园教育活动的主要内容之一，这使得幼儿园的教育能力得到了进一步的增强，但在开展该项教育活动过程中，还有许多的不足之处，因此，有必要针对幼儿园当中的早期阅读教育进行深入的研究。

一、幼儿园在早期阅读教育方面的现状与问题

（一）幼儿园教育理念存在问题

由于大部分幼儿园都属于民营性质，其在教育方面并没有统一的纲要，这使得各幼儿园在选择课程以及实际教学的过程中存在很大的差异，所以，幼儿园落实早期阅读教育的效果往往会受到自身教育理念的影响，如果能够对早期阅读教育的价值进行有效的认可，并为该项教育活动开展提供便利，如加强对教师的早期阅读能力考核、针对早期阅读加强教研、积极购进各种阅读作品等，能够使该项教育活动的落实得到有效的推动，但在实际教学过程中，一些幼儿园为了对家长的需求加以迎合，确保自身生源的稳定性，往往会强制要求教师对幼儿进行识字、写字等教学活动，并以错误的观念进行早期阅读教育的监督和评价，这导致幼儿园教育模式越来越趋向于小学化，不仅降低了早期阅读教育的效果，同时也影响幼儿的发展。

（二）幼儿园教师的综合素质有待提升

对于早期阅读教育而言，其教学质量会被教师综合素质所影响，所以在开展早期阅读教育的过程中，需要教师具有较高的阅读素养和较强的教学能力，同时还要掌握语言学、心理语言学、认知心理学、阅读指导策略，但就目前的幼儿园教师综合素质来看，还存在教师综合素质不高，不注重阅读环境创设的问题，导致其在阅读教学过程中无法进行科学的指导，部分教师经常会将精力放在完成教学任务上，并没有对幼儿阅读经验进行有效的丰富，导致在早期阅读教育中，幼儿的主体地位被忽视，使其教学效果受到了严重的影响。

二、强化幼儿园早期阅读教育的具体措施

（一）对早期阅读教育展开教研

幼儿园应该认识到良好的教研活动，能够实现教师的集思广益，对各项资源的有效共享具有积极的作用，同时还能推动教师的自我反思，使其专业能力得到进一步的提升，而针对早期阅读教育展开教研活动，不仅能够帮助教师对适合自身的教学方法进行有效的探寻，形成相应的教学风格，还能使幼儿园管理者更为深入的认识早期阅读教育。在教研过程中，各个教师可以对自身的早期阅读教学经验进行分享，并对教学过程中的各项问题进行有效的探讨，寻求提升幼儿学习积极性的方法，以此来推动早期阅读教育的深化落实[1]。

（二）针对早期阅读教育加强师资培训

幼儿园应该对教师加的训教育工作保持重视，不仅要提升教师教学观念的科学性，同时要针对早期阅读教学展开培训，在强化幼儿教师语言和读写能力的基础上，对其教学方法和指导策略进行强化，通过有针对性的培训活动，使教师能够具备更高的阅读指导能力，使其在早期阅读教学当中的困难能够得到有效的解决[2]。

（三）加强阅读环境创设

幼儿教师应该针对早期阅读教育加强环境创设，使环境育人的作用能够充分的发挥出来，可以对班级中的区角进行充分的利用，并通过相关物品的配备对阅读教育加以支持，如靠垫、座椅、纸笔等，还可以对阅读墙加以设立，以此来实现阅读活动的有效延伸，在此过程中，教师可以组织幼儿共同参与阅读墙的建设活动，通过对阅读墙内容的定期更换，使幼儿能够与阅读墙产生更高的互动率，而除了对物质环境加强建设之外，教师还要重视幼儿的阅读的心理环境，例如，在幼儿阅读过程中给予积极的引导和帮助、对阅读收获进行分享，保证幼儿阅读过程中的各项问题能够得到及时的回应，以此来提升幼儿参与早期阅读教育的积极性，使该项教育活动效果得到保证[3]。

结语

综上所述，早期阅读教育是幼儿园教育的重要组成部分，对其进行有效的落实，能够对幼儿的未来发展产生积极的作用，因此，幼儿园要通过各项措施加强早期阅读教育的落实，使其效用能够充分的发挥出来，进一步推动幼儿教育的发展。