幼儿园语言教育活动设计与指导——活动过程策划

陈盛玲

（云南省曲靖市麒麟区职业技术学校，云南 曲靖655000）

一、教学目标

1、制定活动目标

2、选择活动内容

3、策划活动过程

4、幼儿语言指导

二、教学的重难点

策划活动过程：

（1）活动步骤：看图讲述，儿歌欣赏

（2）各个步骤中的活动方式

三、教学过程

组织语言教育活动，重要的是设计出一个语言教育方案

一、制定活动目标：

1、幼儿语言教育活动目标制定，是语言教育活动设计中最重要一个环节，订得恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响，包括影响活动设计方向、范围和程度。

设计注意以下几个方面：

（1）目标设计适应已有幼儿发展水平，符合幼儿语言发展的规律。

（2）目标制定促进幼儿语言发展，也就是要落实到幼儿语言内容、语言形式、语言技能的掌握上。

2、语言教育活动目标内容的设计

（1）知识概念学习：包括了要掌握多少词汇、句式，以及懂得在什么样的语言情景运用这些词汇和句式。

（2）情感态度学习：包括兴趣、态度、价值观等方面。如：幼儿耐心有礼貌倾听别人说话；乐意在集体面前讲述自己的经历以及图片的内容；懂得并遵守语言交往中的规则。

3、能力学习：包括组词造句的能力；具体语言情景中应用语言的能力。

如：在不同的情景，认真的倾听他人的讲话；能用连贯的语句说出自己所要表达的意思；适当作出语言的回应。

二、选择活动的内容

活动内容是实现目标手段，将目标转化为幼儿发展的中间环节（载体），也是完美语言教育活动设计的核心。

选择内容应注意以下几点：

1、确定本次活动内容中语言点。

2、根据语言教育活动类型、特点选择内容。

如：谈话活动，寻找幼儿感兴趣的话题，诸如：汽车、风筝、玩具、动漫片等。

3、了解幼儿已有的经验：掌握幼儿已有经验，才能选择到有针对性的，并能产生新经验活动内容。

三、策划活动过程（本教学的活动重点）

整过语言教育活动过程策划应考虑两个方面：

（一）活动步骤 （二）各个步骤中的活动方式

（一）活动步骤安排:

看图讲述：第一步：出示图片

第二步：组织幼儿认真观察

第三步：启发提问

第四步：幼儿讲述图片

童话故事“小马过河”

分别：图片1 图片2 图片3 图片4 图片5 图片6

图片7 图片8 图片9 图片10 图片11

教师提问：

（1）有一天小马的妈妈对小马说了些什么？

（2）小马驮着粮食来到小河边，它过河了吗？

（3）牛伯伯对小马说了些什么？

（4）小松鼠对小马说了些什么？

（5）小马过河了吗？

教师通过以上提问，引导幼儿完整而连贯地讲述故事。

欣赏儿歌：

第一步：交待儿歌的名字以及作者；

第二步：教师朗诵儿歌（通过其他教具，如：录音、视频、幻灯、图片等），幼儿听儿歌；

第三步：教师提问，帮助幼儿掌握儿歌的内容，学习新词、句式；

第四步：明确儿歌的意境，传达主题思想。

儿歌《小小的船》

视频：

弯弯的月儿，小小的船。

小小的船儿，两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

教师提问：

（1）在儿歌里边出现了什么？

（2） ___的月儿， ___的船， ___的星星， ____的天；弯弯的______，小小的_______，闪闪的______，蓝蓝的 。

感受儿歌的韵律、节奏

感受儿歌的意境之美

作业：仿编儿歌

（二）语言教育的活动方式

1、活动环境条件：是指幼儿的活动空间和教具、学具、教学设备的提供。

2、教育活动方法：有示范法、游戏法、表演法、提问法等。可根据各个活动步骤恰当选择，灵活应用。

3、活动的组织行式：有集体的、小组的、个别的。

另外：注意在日常生活中渗透语言教育。

四、幼儿语言指导

在整个语言教育活动过程中，教师需要解决不少问题，对待处理好这些问题，是一种高水平的艺术体现。

教师需要认真对待，教师可以通过以下几个方面发挥良好的作用：

1、直接指导：教师通过语言示范、提问、讲解、评价的手段，指导幼儿活动。

2、间接指导：教师通过自身语言潜移默化的影响，语方提示，眼神或手势，暗示的手段，引导幼儿主动积极的参与活动。教师利用语言设备、教具、学具、幻灯图片、电视、录像、视频引起幼儿参与学习的兴趣。

最后，为全面提高幼儿运用语言能力，还需要十分重视日常生活中的语言指导，以全面实现幼儿语言教育目标。

作业：选取幼儿喜欢的文学作品，设计一个完整的语言活动教案。