浅谈中小学数学教学的衔接

（北碚区柳荫中学校，重庆 北碚 400718）

从小学升入初中,学生跨进了一个新的学习阶段。但在实际的教学过程中，有相当一部分学生进入初中后，对数学学习感到不适应，甚至有一些小学数学成绩优异的学生进入初中后学习成绩急剧下降。我个人认为，造成这种原因的关键是中小学数学教学的衔接出了问题，学生没能适应新的教学。为做好小学到中学数学学习的衔接, 确保中小学数学教学具有连续性和统一性, 我认为应做好以下几点。

第一、了解中小数学教学内容。作为一名初中数学教师，不仅要对初中数学教学内容了如指掌，也要对小学数学教学内容有一个清晰的了解。应当把小学与初中数学内容作一个系统的分析和研究，掌握新旧知识的衔接点，搞好新旧知识的架桥铺路工作，向学生传授新知识的同时，有意引导学生联系、复习和更新旧知识，特别注重对那些易出错、易混淆的知识加以分析和比较，有的放矢，帮助学生建立中小学数学知识体系。只有这样，才能在教学时做到有的放矢，游刃有余；做到前后联贯，承前启后。

第二、转变教师的教学方法。作为初中数学教师，要善于通过设问、设导、设陷、设变进行启发引导，开拓思路，然后由学生去思考，去解答，并逐渐学会举一反三。在教学过程中要求学生对知识理解要透彻，应用要灵活，注重对知识运用的归纳和总结，促进语言能力的发展，弄清知识间的内在联系，并不断构建和完善知识体系，从而让学生摆脱拐杖，学会自己走路。

第三、转变学生的思维方式。初中教材的叙述比较严谨、规范，有些知识往往通过类比、归纳给出，需要一定的抽象思维和想象能力，抓住了事物的本质，才能深入探究。这些对七年级新生而言，有一种措手不及的感觉。作为初中数学教师，要让学生从小学的思维模式中逐步转变过来，摆脱小学那种机械记忆、通过背诵来获取的知识的方式。

第四、加强中小学交流与沟通。俗话说，知已知彼，百战不殆。在现实中，中小学教学相对封闭，各成体系，中小学教师之间缺乏面对面的交流。作为初中数教师，很有必要主动与小学数学教师沟通交流。多到小学听听课，多了解一些小学数学的教学方式方法，从中吸取营养，完善自己的教学方法，从而让学生学起来更轻松。

总之，学生在升入初中后，学习任务、面临的升学压力、所处的环境与小学时均发生了很大的变化，我们要重视中小学数学教学的衔接，尽快让学生适应初中生活，摆脱依赖性，增强自觉性，设身处地地替学生考虑，找准中小学数学教学的契合点，从而帮助我们的学生从小学到中学乃至更高层次的学校一直能持续、和谐、全面发展。