文言文字词教学之妙招

（贵州省遵义市余庆县关兴中学，贵州遵义564499）

就目前的文言文字词教学现状来看，初中语文教学当中存在三个明显的问题，即以背诵为主要任务，忽视思考的重要性；以灌输式教学为中心，忽视学生自主学习探究；以文言知识教学为中心，忽视文化的影响和熏陶。

那么在教学中，老师们应该如何具体地进行文言文字词教学呢，要做到弥补现有的不足，促进学生对文章的理解，教师们首先应该明白文言文字词教学的原则，简而言之，有“文言统一”和“授之以渔”两个原则。

一、文言统一

“言”指文言文独有的语言现象、规律，也就是所谓的文言知识；“文”有两层意思，一是文章的知识，即文章的写法、篇章、体裁，二是文章的人文内涵，即作品的思想、情感、主题、文化意蕴等。

二、授之以渔

授之以鱼不如授之以渔，教授文言文字词的具体含义不如教给学生学习文言文字词的方法。老师不可能将所有文言文都逐字逐句地一一解释，让学生学会自己分析的方法，举一反三，这样学生才能更具有自主学习能力，推一及百，才能更好学习各类知识。

有一种老师不重视文言文字词的教学，只是大略地放幻灯片，这种方法根本起不到教学的作用。真正有效的文言文字词教学有以下几种教学方法：

（一）归类法

文言文不同于现代汉语的一点就是文言文中有许多多字同义词、古今异义词、通假词等，这也是文言文字词学习的难点之一。在教学中，最直接简洁的方法就是归类法。

（二）单音节变双音节

文言文字词学习中的一个重要方法就是将单音节变双音节。文言文中大多数词都是用单音节表达，这也是部分字词难以理解的原因，在文章翻译时，单音节变双音节也是最简单方便的方法。

（三）以文解字

以文解字就是将字词的意思放在文章整体中去理解，即教学原则中文言统一的原则。当遇到多义词时，尽管明白这个词的所有含义，但是仍不知道应该选择哪一个含义，这时就应该把一次放在句子中，把句子放在文章中去理解它的内涵。

（四）教学的集与散

“教学的集”就是类似于归类法，将文言知识统一起来，以一个具体的集合的形式教授给学生，更便于理解和识记；“教学的散”就是在课后的练习作业中，将所学的知识分散在课后练习中，巩固学习成果。

结语：不论是针对中学语文学习，还是个人文化素养的培养，文言文学习都是具有重大意义的，上述方法只是对于目前的教学现状提出的一些观点，在具体的教学实践中仍有很多问题值得深入探究，希望以后的初中语文文言文字词教学能有更为重大的进展。