提高小学四年级语文阅读教学的策略探究

（广西玉林市玉州区仁东大鹏小学，广西 玉林 537012）

听说读写是构成了小学语文教学的主线，在小学四年级各方面都面临转变的过程中，阅读作为语文教学中最基础的部分。在这个时期，应该把语文教学的重点放在阅读习惯的培养上。但现有的教学模式使阅读教育这项工作变得乏味低效，为了改变这样的情况，在大量事实和充分理论的结合下，帮助教师找到提高小学语文阅读教学的方法。

一、小学阅读教学中存在的问题

（一）教师教学激情消退

小学语文教学时，容易形成教学模式的程序化，导致教师在教学时容易产生疲惫感，进而在教学时“公式化”。一旦形成公式化的教学，课堂氛围就会变得死气沉沉，学生不喜欢。再加上有些教师课后偷懒，不愿意认认真真的备课，这样下来又怎么能做到一心一意的教书呢？

（二）未达到预期教学目标

老师备课不认真，学生听课效果不好，达不到教师心中的预期教学目的这就形成恶性循环，老师更不愿意付出，学生也学不到知识。而这个阶段语文的学习又处于关键阶段，更要求老师与学生可以在一个相对轻松和谐的环境下共同进步。

二、提升小学语文阅读教学的策略

（一）改变教学方式

教师在这个过程中不应当沿用以往的教学手段，应该积极尝试新的教学方法，认真备课，充分利用多媒体、表演等方法进行教学，带动学生的积极性。这就要求教师在授课时用自己的情绪感染学生，营造一个轻松愉快的气氛，老师和学生可以在这个过程中共同进步。

（二）激发阅读兴趣

有一些教师觉得麻烦，拒绝使用新媒体教学，其实新媒体教学的方式会给我们带来很多便利。教师除了可以通过讲课方式提升课堂气氛外，还可以运用多媒体调动学生学习兴趣，让学生在学习中处于主动地位，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。

三、结语

综上，在小学四年纪这个阶段，教师一定要注意阅读对学生的阅读能力的培养，也要注意到教师自身存在的问题，不断地修正这些问题，老师和学生才能获得共同进步。