初中班级管理探究

邓忠

摘要：初中以班级为单位进行教学，班级是学生活动和学习重要场所，加强对班级的管理不仅是做好初中班主任工作的主要要求，也是促进学生学习和身心健康发展的重要保证。因此，初中班主任在日常的管理中一定要加强对班级的管理，营造良好的班级氛围，为学生的学习提供良好的环境基础。我在初中班级管理探究中，开展“以德服人、民主管理、心理疏导、组织活动、班干协助”联动，效果很好。

关键词：初中班级管理探究

班级是学校的基本组成部分，是学校实行管理的基层接受者，班主任作为整个班级管理的领头人，因此必须切实担负起责任，为学生身心健康成长和班集体良性发展做好管理工作。那么班主任如何在班级开展好管理工作呢？主要可以从以下几方面进行，从而促进班级有效管理。初中班级管理探究如下图1：

图1 初中班级管理探究图

一、以德服人

初中生正处于思想和行为均十分叛逆的身心发展阶段，这一时期对学生的管理一定要重视方法的合理性。传统的初中班主任在班级管理中习惯采用强硬的管理方法，即制定严格的管理制度，当学生违反了班级管理制度时，对学生进行严厉的批评和惩罚，以纠正学生的行为和思想。这种班级管理方法较为生硬，在行为上学生或许会发生些许改变，但是在心理上很有可能更加叛逆，对学生未来的身心发展十分不利。

例如，不少初中生在学习中会出现迟到、早退的现象，班主任对这些学生进行教育和指导时应该先问学生：“为什么会出现迟到（早退）的情况？”然后教导学生“迟到或者早退会影响你们的意志力，养成你们偷懒的习惯。而且早起可以给自己更多的时间进行晨练，锻炼自己的身体素质。现在你们正是长身体的时候，必须要注意身体。”这样的教育方式下，学生更加能够接受班主任的教诲，也会认识到问题的本质，改正自己的行为。此外，管理学生和班级不仅仅可以依靠制度，还可以依靠教师对学生潜移默化的影响。班主任应该要加强对自身素质的提高，以自己的人格魅力来影响学生，帮助学生树立学生的思想观和价值观，让学生能够自觉参与到班级建设中来，营造良好的班级氛围。

例如，班主任课后要主动与学生进行交流和沟通，经常关注学生的生活和作息，看看学生是否在学习上和生活上遇到了难题，并及时帮助学生解决难题，这样可以让学生感受到班级就像一个大家庭，这样学生就会对本班产生归属感，便于加强班级管理。

二、民主管理

新课程改革要求在教学过程中，应注重学生的素质教育，培养学生的综合能力。因此，在初中班级管理过程中，班主任应以学生为本，做到民主管理，让学生积极参与到班级管理中，对班级理工作内容进行划分，从而明确每一名同学的工作职责，充分发挥学生的主观能动性，为培养学生的管理能力創造机会。

例如，在选举班委时，班主任可以由学生通过毛遂自荐的方式进行选举，然后由全班学生共同投票决定，投票多者当选。并在每月月底组织班干部换届大会，让同学给予前任班干部评分，合格的班干部继续留任。此外，为了让班级形成合力，培养学生的凝聚力，班主任可以在班级上设置一名班长，2名副班长，以此类推，让班级每一名学生感觉到自己是班级的主人，以带动班级管理工作健康发展。

三、心理疏导

要想做好初中班级管理工作，班主任需要从学生心理特征着手，将学生的一切放在工作首位，给予学生更多的关心与爱护，让学生保持一种积极向上的心态，从而激发学生对学习的求知欲与兴趣。而且班主任班级管理工作与学生心理健康教育工作息息相关，二者相互影响、制约。因此，在实际管理过程中，班主任与学生进行交流时，应对学生心理反应进行观察，并制定相应的管理方案，以促进班级工作有序进行。

例如，2017年9月3日，我当任九年级（7）班班主任。这些学生从小学升上初中后，零花钱明显增加，很多学生利用这些零花钱去做与学习无关的事情，尤其是男生，为了耍酷，模仿别人抽烟、喝酒等不良习惯，这时我及时与学生进行谈话，了解学生的心理因素，并与学生父母进行沟通、共同努力，帮助学生走出抽烟会显得耍酷的误区。此外，我还给予适当的表扬与鼓励，安排学生帮助自己共同处理一些力所能及的事情，充分展示出我对学生的重视，从而改掉抽烟、喝酒等不良习惯。

四、组织活动

初中生的学习压力较大，因此在班级管理中可能会出现较多的问题，如上网、早恋等，对于这样的学生，教师不能够直接进行批评或者惩罚，防止学生因为压力过大而做出过激的行为，而应该追本溯源，采取正面开导的形式，让学生能够释放自己的压力，并改正自己的行为。

例如，我组织多种课外活动，帮助学生缓解自己的压力。如唱歌比赛、篮球比赛、文艺比赛等，也可以通过组织学生进行春游、野营等形式，让学生能够释放自己的心理压力。学生在活动过程中通过与其他同学以及教师的交流和互动，可以获得心理上的安慰，同时也会感受到班集体的好处，有助于增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。这样，学生就不容易发生沉迷网络游戏或者违反班规的情况，有助于加强班级管理建设，也有利于促进学生身心的健康发展，提高学生的学习效率。此外，我还联合家长对学生进行家庭、学校合二为一的教育，加强学生的全面教育和管理。

例如，在每周班会中，班主任可以询问学生的意见，与学生共同讨论娱乐活动的开展，然后明确活动的时间、地点，让学生轮流主持，将学生的长处充分展示出来，以了解学生的优点与缺点，让学生学会优势互补。这样不仅能营造良好的学习气氛，还可从中了解到学生的个性差异，培养学生的自信心。

五、班干协助

班主任在班级管理中发挥着重要的作用，但是过去的初中班级管理中，不少班主任认为班干部无法承担其班级管理的重担，因此经常自己一人负责所有的事宜。发挥班干部在班级管理中的重要作用有两方面的意义：一方面可以减轻班主任的工作压力，另一方面可以提高班级管理的效率。班主任工作压力较大，他们不仅需要负责学生的学习和生活，还需要照看自己的家庭生活，让班干部协助班主任进行班级管理可以减少班主任的负担，提高班主任的工作效率。而对于学生来说，班干部与学生之间更为亲近，对学生的心理需求和心理变化了解得也较为清晰。让班干部参与班级管理可以方便班干部掌握班级的实时情况，协助班主任及时解决班级管理问题。学生对班主任近期制定的班级管理制度有些不赞同，班干部了解学生的具体需求之后就可以向班主任提出意见，然后协助班主任对班级管理制度进行修改，在稳定班级秩序的前提下尽量满足学生的需求。这样，班主任的工作量减少，但是班级管理效率却可以得到有效提高。例如，在班级管理中，班主任考虑到学生可能课后要进行复习，因此要求在课后半个小时再打扫卫生。但是班里有些同学家里距离学校较远，如果等课后半个小时再打扫，回家之后就已经接近天黑。班干部了解到这些情况后与班主任进行商量，然后班主任综合考虑之后就可以通过与学校的协商，将多余的教室或者机房教室空出来让学生进行课后复习，这样就不会耽误学生的学习，也不会耽误学生回家的时间。

综上所述，在初中班级管理工作中，班主任要想做好班级管理工作，提升班级管理效率与质量，必须坚持以学生为本的管理原则，从多方面入手，通过关注学生心理、民主带班、言传身教和丰富课余生活等方式，创新管理工作方法，为学生巩固所学知识打下扎实的基础。

参考文献：

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