试论如何成为一位优秀的中职教师

李菁

我是一名音乐教师，毕业后进入潮南职教育中心就职，假如人生是一本书籍，那这就是我一页崭新的篇章；我将在这里迈出我新的脚步；勾勒我音乐教学事业的蓝图。跟许多中职学校的新老师一样，我们刚踏出校门，还没有从学生的身份中晃过神，没有给我们足够的缓冲时间，我们就进入教师这个新的角色，对于我们这些“菜鸟”老师而言，我们面临的第一个课题，就是如何在这些十六，十七岁的“资深”学生面前，扮演好教师这个角色。那究竟什么样的教师，才是适合他们的“好老师”呢？

首先，我们要理清楚学生心目中理想的教师形象。在课堂教学上，学生希望教师精通教学业务，兴趣广泛，知识渊博，语言简练，具有感染力；在课下交流中，学生希望教师能担任一位朋友，心理辅导者的角色，他们希望教师能表现出理解，真诚，关心，值得信赖等特征。要做好前一项，我们需要多阅读书籍，了解与所教授的学科相关的知识，包括学科间的相关点，相关性质，逻辑关系等：了解所教学科的发展脉络，包括了解所教学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果；了解所教学科领域的思维方式和方法论，包括领悟独特的认识世界的视角，界域，层次及思维的工具和方法等方式和渠道来拓展视野，丰富自己的知识水平。要做好后一項，我们必须多陶冶性情，提高自身修养，要尊重学生人格，要抱紧师生关系在人格上是民主平等关系的信条，尤其对待后进生态度要更加耐心，要相信学生是有学好的能力的，要善于发掘后新生的潜能，与后进生在语言交流上要注意多采用鼓励的语气，在心理上为他们创设一个良好的的学习心境，树立他们对自己学习能力的自信心，激发他们学习的主动性和积极性。综合这以上两大项，在课堂上下将自己塑造成为接近学生理想的教师形象。

其次，我们要了解我们的学生，必须深入了解我们所面对的学生群体的能力，使我们在备课过程中，在内容的设计上能贴近学生的认知水平，在视角上能接近学生的视野领域范围，在语言上能方便学生理解并接受。而在中职学校教学，我们面对的学生主要分为两大类，一种是中考落榜的学生，他们的学习主动性不强，积极性不高，文化程度有限，但他们思维活跃，动手能力很强，相比起语文，英语，数理化这些文化主科课程，他们可能对音乐，美术这些科目更有浓厚的兴趣，这一类学生属于后进生，在中职学校占学生总数中的大部分；另一种是家境贫困的学生，俗话说“穷人家的孩子早当家”，拮据的生活使他们更加懂事，他们希望通过在职业学校的的学习，快速掌握一门谋生的技能，早一步踏出社会，去谋求一份合适的职业来贴补家用。他们对于学习的主动性较强，求知欲旺盛，无论什么科目都以积极的态度面对，课后都以认真的态度去完成老师布置的作业，消化知识内容，使知识能动地转化为技能。这一类学生属于优秀的学生，在中职学校中占小部分。综合以上两类学生的学习能力和学习需求，我们在教学的设计上可以融入一些他们所喜欢的教学模式，讲授他们都关心，都感兴趣的学习内容，从而调动激发后进生学习的主动性和积极性，也同时兼顾优秀生的求知需要。

第三，教师要注意外表的修饰，仪容仪表是给人的第一印象，而作为一名新老师，我们相比较业务熟练的老教师们有一项优势，那就是——年轻。我们年轻，所以我们有更多的活力，如果将这股活力引用到教学上，会更好地感染到学生，使他们受你教学的吸引；我们年轻，刚踏出校园，身上还带有浓郁的书卷气和学生的习性，很容易就拉近师生间的距离，再配以亲切的笑容，会使学生在心理上更容易接受你的教学。但同时，正由于我们还年轻，在衣着服饰的审美取向上也与学生接近，这又会很容易造成教师身份的模糊，很难在学生面前保留威信，而太过鲜艳出挑的颜色会很容易导致学生在课堂上的集中力落在你身上而不是你所教授的内容上，所以我们在服饰的搭配选择上要注意选择一些较为成熟的职业装，避免穿着过于随意，或者色彩太过鲜艳丰富。

作为一位新教师，要如何从一位“生涩的优秀教师”发展成为一位“成熟的优秀教师”这种身份的转换是我们所要面临的第二个课题。这个课题也就是要求我们要从理论性的工作表象深化为实践性的工作实质效果。而我认为这个问题要分三步走。

第一步，要处理好师生间的关系。在与学生面对面交流或者处理有关学生的事情上，要多以对换角色的方式思考学生的心理变化，试想这样的处理是否对情对理，是否在不知情的情况下，在言语上会给学生造成一点程度上的伤害，切勿因为一些主观印象对学生给予不恰当的评判，这就决定教师需要多深入学生的生活，全面宏观地认识学生，这一点上，中职学校的教师很具有优势，因为中职学校的学生大多都是内宿的学生，他们一个星期中有五天从白天到夜晚都在学校居住，师生间相处的时间很多，这就对教师全面了解学生提供充分的机缘，不是只单一的在黑板课桌的空间里接触学生，还可以深入观察到学生课余生活的另一面。这种课余时间的师生相处有助于教师挖掘学生的多面性，获取学生多一点的个人信息，方便教师全方位的了解学生，在沟通交流上触动学生心灵深处，使学生逐渐消除对教师的恐惧警戒防线。但同时又要掌握好师生关系的限度，防止与学生勾肩搭背等过于亲密的行为，防止学生于日后的课堂学习或学生管理业务上对教师没大没小，导致学生管理业务无法展开，因此教师也要树立在学生中的威信，拿捏好与学生相处的尺度。

第二步，在课堂教学上业务要熟练。教师的课堂教学也为教师提供了展示个人风采和魅力的机会，对教师而言，讲台也是一个展示教师能力的窗口，讲台就是教师的舞台，教师就是演员，观众就是学生，在短短的四十五分钟内，教师要将你长时间积累的知识表现出来并让学生们“买单”， 这就要在课前认真备好课，在备课时甚至更要拓展至各个领域，综合所教业务相关的其他科目的信息，比如在音乐课上讲解音乐作品时，可以涉及到作品的创作背景，即历史，作品的歌词讲解，即文学，音乐是一种抽象思维，在引导学生理解音乐的同时可以结合图片，采用美术语汇来讲解，使音与画相配合，抽象思维与形象思维交错，增加视觉效果，帮助学生更好的理解，使课堂教学内容丰富，让学生被教师知识量的积累折服，更在学生的心理上建立起自己学识渊博的形象。而语言表述也是一门艺术，教师需拥有一口标准的普通话，在授课过程中要注意吐字清晰，字正腔圆，语速要稍微放慢，音调要抑扬顿挫，要具有煽动性和感染力，在语言组织上要简洁干练，以吸引学生的注意力，在讲课过程中教师还可以适度地加入一些肢体动作，与讲解相配合。比如在播发音乐视频的时候运用手指指挥音乐线条，形象地帮助学生理解音乐的律动感和旋律流动趋势。在课堂上要多采用启发式的教学方法，以充分调动学生积极地参与进教学活动中，活络课堂气氛。

第三步，一位成功的优秀教师需形成自己独特的人格魅力。个人魅力的形成需要多方位的打造。在待人接物方面要大方热情，真诚友善，乐于助人；对待工作和学术方面要态度严谨，积极进取，自励而不自大，自谦而不自卑；在言语方面，要谈吐高雅，语言风趣幽默，避免说伤害他人的话语，多说造就人的言语。在气质上要培养豁达的胸襟，要学会雍容大度；需培养坚强的意志，善于自控，自制力强，要表现出勇敢果断，坚韧不拔的品质；对自己严格要求，由内而外地释放正能量，为学生树立一个良好的榜样，使学生受你人格魅力的影响，自觉规范约束自己的行为，促使学生在自我管理上达到自主性，自觉性，自律性。

此外，中职教师相比较普通中学学校的教师，更要侧重于学生性格的培养。对于中职学校的学生而言，可能这是他人生最后的校园生活，他们即将踏出社会，“如何让他们塑造出健全的人格，将他们引导至正途，使他们成为对社会，对国家有用的人”这是我们中职教师最核心的课题，也是最重要的任务。中职学校的学生年龄普遍都在十六岁以上，他们都具备一定的科学文化认知水平，心智趋向成熟，能独立自主的思考问题，具备是非辨别能力。在对他们的教育上，我们要多采用“以理服人，以德治人”的方式引导，要“晓之以情，动之以理”，学生还处于身心发展阶段，难免犯错，教师在批评他们的同时要指出问题的所在，使他们深刻明白自己的错误，杜绝再犯，教会他们做人的道理；在教学上，要“放慢节奏，点滴渗透”，让他们循序渐进，有的放失地学习。在培养他们的问题上，我们要做到课业，品德两手抓，促使他们成为一群“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有青年，为社会输送一批品学兼优的人才。

作为一位中职教师，还需要在教学实践中不断地探索和学习，随着形势的发展不断关注先进的教学理论模式的走向，吸收借鉴他人优秀的教学方式，不断更新自己的教学理论，完善自己的一套教学系统。使自己成为一位优秀的中职教师。