多媒体在幼儿教育中的应用

王景霞

摘要：多媒体教学作为幼儿教学的重要辅助手段，它展现内容时的直观性、具体性、可重复性等显著特点，有效的促进了幼儿园各个学科教学工作的开展，同时它的有效应用对幼儿园各个学科的教学效率和教学质量的提高有着重要的促进作用，以下将结合实例来说一下多媒体技术在幼儿音乐、美术、数学、语言教学中的实际应用以及应用的原则和方法。

关键词：多媒体音乐；美术；语言；数学

正文：多媒体教学作为幼儿教学的重要辅助手段，它展现内容时的直观性、具体性、可重复性等显著特点，有效的促进了幼儿园各个学科教学工作的开展，同时它的有效应用对幼儿园各个学科的教学效果有著重要的促进作用，以下将结合实例来说一下多媒体技术在幼儿音乐、美术、数学、语言教学中的实际应用以及应用的原则和方法。

一、多媒体在音乐教学中的应用

幼儿音乐的教学主要是让孩子们学儿歌，感受韵律之美，以提高他们对美的欣赏能力，在音乐教学中孩子比较爱动和注意力不集中，如果在音乐的教学中引入多媒体来辅助音乐教学，可能会达到事半功倍的效果。多媒体教学可以大大的激发孩子们对音乐的学习兴趣和求知欲，让他们可以更好的融入到活动中去。音乐听的艺术，也是情感之间的交流过程，在教学中首先让孩子理解音乐，而运用多媒体可以将音乐所要表现的优美情境较为直观、具体的表现出来，让孩子们对音乐所要表达的意境有一个较为深入的了解。例如，儿歌《小红帽》是一首描述乡间景象的歌曲，这时可以借助多媒体让孩子们理解歌曲中的乡间景象，教师可以给孩子制作一个小视频，在视频中以《小红帽》为背景音乐，而视频中小女孩和小红帽走在乡间小路上欢快的玩耍，路边的鲜花盛开，绿树成荫，当孩子们看到这样的景象，再加上背景音乐就会被深深的吸引住，一下子就会将他们的兴趣给激活，这时继续播放视频，当大灰狼出现，大家开始思考大灰狼要干什么，孩子们的注意力就更加的提高了，从这个教学小案例中充分的将音乐所要表述的意境和故事情节展现给了大家，提高了孩子们的认知能力和学习兴趣，也提高了孩子的活动参与度，进而提高了音乐课的教学效果。

二、多媒体在美术教学中的应用

幼儿美术主要是让孩子学习画一些简单的图案，来增加他们对图案的认知和感受能力，虽说教学内容简单，但是对于幼儿园的孩子来说，在画有些图形的时候还是有一定的难度的，这时候可以适当的引入多媒体教学，来辅助孩子画这些难画的图案，同时可以利用多媒体让孩子欣赏一些名家名作，也可以将孩子画的画进行投影，让同班的孩子互相欣赏和点评，另外还可以利用多媒体让孩子观看和要教学的画内容有关的视频、图画以增加孩子的想象力，启发他们画画的思维，开拓他们画画的视野，这些对于活跃课堂的教学氛围，增加孩子参与的积极性，并尽情的投入到画画之中很有帮助。例如，可以用多媒体播放《森林之王》这个童话故事，让孩子通过观看故事里的情节和画面，来启发和引导孩子思考森林中的花花草草，各种小动物在一起生活，让他们感受大森林的广阔和老虎的威严，利用多媒体给孩子插上想象的翅膀，给他们广阔的发挥空间，当观看完之后就可以让孩子们动手画画了，可以画大树、画小草、画老虎甚至画整个故事场景，教师制作的这个视频，为小孩子创设了一个具体的情境，让孩子有的画，有的说，再加上教师在一旁的引导和点拨，孩子们一定会喜欢上画画，喜喜欢上美术课。通过这个例子充分的将多媒体的优势和美术课的特点以及孩子的心理特点有机的结合起来了，课堂的教学也许得了很好的效果。

三、多媒体在语言教学中的应用

语言教学是幼儿园教学体系中最为基本也是最主要的学科，幼儿是学习语言的最佳时期，学好语言对于学习其他学科有重要的促进作用，因此幼儿教师要对语言教学给与充分的重视，在教学中可以利用多媒体技术来促进语言教学在形象性、互动性、趣味性等多方面优化，在教学中注意用形象性的语言来向孩子授课，让孩子喜欢语言，并注意加强教学过程中的互动环节，也要充分考虑孩子对内容趣味性的向往。例如，在故事《小蝌蚪找妈妈》活动中，教师利用多媒体软件将故事内容中小蝌蚪找妈妈的详细情境设计出来，并且加上背景音乐，为小蝌蚪配音，来化静态为动态，让这个情境更加的逼真，然后设置提问：当小蝌蚪找不到他妈妈的时候心里会有什么想法？当鲤鱼和乌龟误认妈妈之后又是怎么想的？最后小蝌蚪是如何经历千辛万苦才将他妈妈找到的？对于这些内容，教师可以先用多媒体向孩子展示出来，然后组织孩子学根据多媒体展示的效果进行角色的表演，从而让孩子们在观看表演的过程中，展开自己丰富而又大胆的想象，感受语言的魅力，在较大程度上提高学习语言的学习效果

四、多媒体在数学教学中的应用

数学相对于其他学科来说比较抽象和难以理解，幼儿园的小朋友对于数学的学习可能会有些吃力，为此教师可以利用计算机的优势来不断的减少孩子们在学习数学时的难度，让幼儿更容易理解数字之间的关系，让枯燥的数学活动化抽象为生动，化生涩为有趣，化困难为简单，让活动的每一个环节都变得十分有趣，从而在潜移默化中让孩子们逐渐的喜欢上数学活动。例如，在学习6的组成和分解时，教师可以借助计算机的画图软件和动画软件，将这道题目图形化、视频化，具体是在图上画两座小房子，然后利用事先做好的动画片进行动画播放：熊猫妈妈盖了两座房子，准备给自己的6个熊猫宝宝住，但是6个宝宝两座房子，究竟该如何分呢，又有几种分法呢？熊猫妈妈可给愁坏了，哪位聪明的小朋友可以帮一下熊猫妈妈呢？孩子们被可爱的小房子和逼真的动画视频深深吸引住了，当听到问题时，也都进入了这个情景，大家纷纷为熊猫妈妈出言献策，有的说一个房子里住1只熊猫，另一个房子里住5只熊猫，有的说每个房子里各住3只熊猫等等，讨论的好不热闹。这样在计算机软件和动画形式的辅助下，数学活动变得容易理解，变得非常生动形象了，大大吸引了孩子们的注意力，激发了幼儿对数学活动的兴趣。

总而言之，多媒体技术的应用为其他学科的教学提供了很大的便利性，有效的提升了各个学科的教学效果和教学质量，幼儿教师在教学中一定要充分理解多媒体技术的教学优势，并结合各个学科的特点以及孩子的认知情况，来合理运用多媒体教学技术，以达到优化教学效果的目的。

参考文献：

[1]曾晓云.浅析幼儿教育中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2016（26）：166-167.

[2]吕雪梅.浅析在幼儿教育中多媒体技术的应用[J].课程教育研究，2016（07）：42-43.