学情视角下中职学前教育专业英语教学的现状及对策

佘萍

摘要：社会的发展，对幼儿教师的整体素质提出更高要求，英语教學则是幼儿教师素质提高的基础。目前，中职学前教育专业英语教学的现状不尽如人意。作者结合自身的教学体会，针对当前学前教育专业英语教学中存在的问题，进行分析阐述，并提出建议。

关键词：学前教育专业；英语教学现状；对策

近年来，学前教育发展如火如荼，专业办学规模扩大，社会关注度日益提升，学前教育专业由量到质的转变成了大家关心的问题。中职学校现有教学模式所培养的人才不符合社会需求，改变中职学前教育专业英语公共课程的教学模式，为幼儿园培养称职的双语教师，成为当前一个迫在眉睫的任务。

一、中职学前教育专业英语教学现状

（一）学生学习现状

1、英语基础薄弱，水平参差不齐

目前，中职学校生源基本是普高落榜生，大部分学生的英语基础薄弱，表现为口语不佳、词汇量小、英语文化背景知识匮乏及应用语言的能力差，英语课成了不受欢迎的科目。

2、学生对英语学习缺乏正确的认识

中职学前教育学生认为英语学科是文化课，片面地认为只要学好唱歌、跳舞、弹琴等技能就能够去幼儿园工作。学习动机的偏差使部分学生认为英语学习可有可无，对英语缺乏热情，养成一系列不良的英语学习习惯，呈现出被动的学习状态。

（二）教师教学现状

中职英语教师多是从普通院校毕业，所学内容与学前教育专业联系甚少，缺乏具体的教学实践经验，不能从学生的专业出发，教学内容、手段与专业学习脱节。因为没有升学压力，多数教师认为完成教学任务即大功告成，造成一些教师知识水平、教学水平很难实现自我超越，丧失工作热情，形成职业倦怠。

（三）教材使用现状

中职英语没有统一教材，大多数使用各专业通用的基础教材，难以兼顾学校和专业的共性与个性，专业特色不突出，缺乏针对性，导致中职学生英语学习兴趣不强。

（四）评价体系单一

目前，中职英语课程评价体系相对单一，以试卷、分数等传统的终结性评价为主，忽视学习过程，漠视了个体差异，学生成为教学活动的被动参与者，对课程难以起到导向和质量监测的作用。

二、改变中职英语教学现状的建议及对策

提高学前教育专业英语教学质量，提升课堂教学的有效性是当务之急。针对上述存在的问题，笔者结合自身教学方面的实践与探索，总结出五点提高教学效率的方法，就教于各位同仁。

（一）转变思想认识，明确英语学习的重要性

《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：中职英语教学要突出职业教育特色，加强英语实践，培养学生的英语应用能力，提升学生的职业素养。中职公共基础课程应以培养专业能力，适应社会岗位需求为教学定位，为学生在本专业的学习、深造奠定基础，培养学生通用类知识的实际运用能力，为专业能力的提高夯实基础。

（二）采用灵活多样的方法，提高课堂教学的有效性

中职英语教学，应根据专业特点，充分挖掘教学内容中的职业元素，把英语教学向专业延伸，找准职业能力培养的突破口，采用多种手段实现英语教学与专业技能提高的融合，提高教学有效性。

1、巧用信息化手段辅助英语教学

在信息化高度发达的今天，教师应大胆引入信息化的手段来为英语教学服务。信息化教学的突出特点就是能创设语言环境，对学生而言，英语发音准确与否至关重要，如果按照传统的方法来进行语音教学，势必让学生觉得索然无味。网络上有多种动画学音标的软件平台，借助这些软件平台，通过多媒体模拟真实场景，让学生发挥自身特长，在欢快的气氛中学习和理解知识。

2、巧用英语儿歌进行穿插教学

要结合学前教育专业特点，选择适合的教学方法。学前教育学生掌握一定的唱歌技能，教师应抓住学情特点，巧用英语儿歌进行穿插教学，这也是学生最易接受的一种教学方法。像《Happy New Year》《London Bridge》等儿歌，旋律简单，易于掌握。在此基础上，让学生结合舞蹈方面的知识，为所学的英语儿歌编排适合的动作，做到边唱边跳，在轻松愉悦的情况下主动地学习。

我校学前教育专业在英语课程“英语儿歌穿插”教学方面做了有益的尝试。例如，每次上课的导入环节，我们会用一首与本节课有关的英文儿歌来调动学生的积极性，而后的巩固与延伸环节，我们配套学一首与本节课有关的英文小儿歌，教学效果特别好。

（三）结合专业实际，调整现有教材

鉴于中职学前教育专业缺乏专业适用的教材，教师应找准英语教学与专业学习的契合点，适当增减教学内容，根据岗位需要，大胆整合教材内容，大力开发部分校本教材。比如，课堂上有意识地融入一些针对幼儿的日常用语，尽可能弱化复杂的语法知识，以此增强学生实际运用语言的能力。

（四）完善评价体系，促进学前教育专业发展

新时期的职业教育迫切要求英语课程对学生评价体系进行改革。以笔者所在学校为例，已开始着手对英语课程评价体系进行改革，考试分两部分：英语素质考核占60%.书面考试占40%。素质考核分为书写能力、口语测试、课堂表现、实习表现及作业完成等过程性考核。这种评价体系是把英语的应用能力具体到能力考核中，通过不断完善，学生各方面能力得到提升，增加学习的自信心。

（五）英语教师要与时俱进，树立终身学习的思想

在知识更新迅速的信息时代，中职英语教师必须树立终身学习的理念，与时俱进，追求专业化发展的途径。教学网络是当今不可或缺的自学手段，教师要善于捕捉最新的动态信息和教学理论，利用网上资源进行备课及教学，同时，教师要有流畅地道的口语，了解英语国家的风土人情，使学生对未来职业充满向往。

综上所述，要改善中职学校学前教育专业英语教学现状，需要英语教师根据学校的实际情况，结合所教学生的学情特点，积极实施改进策略，实现英语教学与专业技能相结合，与学生实际情况相结合，与信息化手段相结合，形成中职英语教学改革的一个新路径，让越来越多的优秀的学前教育专业毕业生走向幼儿园岗位。