中职学校特色班级文化建设的探索与思考

摘要：中职学校建设融合了企业文化的班级特色文化来培养学生职业素质，让学生不仅学会职业技术技能，更培养一定的职业理念、职业行为规范和职业道德。笔者阐述了企业文化融入班级特色文化建设的必要性，介绍了企业文化与实训室文化建设、教室文化建设、宿舍文化建设相融合的探索与思考，进一步明确了开展班级特色文化建设对全面提高学生的整体素质有着重要的作用。

关键词：企业文化，实训室文化建设，教室文化建设，宿舍文化建设

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“职业教育改革发展的目标是进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。要逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”这就明确了中职学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和技术技能人才，因此，中职学校可以尝试建设融合了企业文化的班级特色文化来培养学生职业素质，让学生不仅学会职业技术技能，更培养一定的职业理念、职业行为规范和职业道德。

一、企业文化融入班级特色文化建设的必要性

企业文化是企业在长期的经营生产、建设发展的过程中形成的对企业最有利的企业管理思想、管理理论、管理方法、群体意识以及能够与以上相适应的特殊的思维方式和相应的行为规范的综合，企业文化体现的是企业的价值观、企业的经营理念和相应的行为规范，是涉及到企业各个领域的、企业所有员工精神面貌等各个方面的体现，是整个企业的软实力和核心竞争力的重要组成部分。

中职学校是以就业为导向的，是学生从学员向“职业人”过渡的平台，担负着为社会输送高素质的劳动者和技术技能人才的职责。职业学校的班级文化对于在其中进行学习的学生们的综合素质的培养有著关键性的影响，若能将企业文化与班级文化有机结合，融进学生们的日常学习生活，让学生在企业文化造就的氛围中进行学习，在进入企业之前就了解一定的企业文化，获得一定的职业方面的知识，为将来到企业工作打下一个良好的基础。

二、企业文化与班级特色文化建设相融合的实现方法探索

企业文化要想与班级文化进行有机的结合，就应该从学生学习生活的环境（如实训室、教室、宿舍等）着手，将企业文化渗入学生在校学习生活的方方面面，让学生时时刻刻都受到企业文化与校园文化的双重熏陶。

（一）企业文化与实训室文化建设相融合

中职教育的目的是培养生产、管理、服务一线的技术技能型人才，注重毕业生对岗位的适应能力培养，而校内实训基地是中职教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。近几年，在省、市教育部门的支持下，我校不断加大投入，增加实训设施设备，以创建国家示范学校为契机，建设高标准实训基地，按功能设置有数控加工技术、现代模具制造技术、机械加工技术、汽车维修技术、电工电子与自动化、制冷技术、计算机与信息技术、财经商贸、海洋渔业等9大专业实训中心。学校始终坚持将企业文化与实训室文化建设相融合，在区域划分、设备设施的摆放、工位的安排等方面既考虑到教学的需要，也考虑企业的需要，致力于营造真实生产环境，打造理实一体化教学实训室；将企业中整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全的“6S管理”应用于实训室管理，贯穿于实训教学的全过程；要求学生穿工作服进实训室，以“学生、职业人”双重身份开展实训，贯彻“实训如上班”的理念，零距离感受企业管理模式；根据实训设施设备功能不同，张贴与之相适应的操作规程及管理制度，贯彻安全生产理念；在不同的专业区域布置专业文化宣传栏，宣传本专业的文化、知名企业的状况、本专业优秀毕业生、本专业需要的素质等，激励学生用心学专业，同时营造实训学生如同进入一个规范企业工作的气氛，逐步培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素养。

（二）企业文化与教室文化建设相融合

中职学生仍属于高中阶段教育，学校对学生的管理仍按中学的管理，每个班级都有固定的教室，除了实训、实验等课程外，所有理论课及自习课都在本班教室上，所以教室文化建设是班级特色文化建设不可或缺的一部分。中职学校的班级是按专业来划分的，所以企业文化与教室文化有机融合应体现在“专业”二字上，抓好教室的环境布置，让教室成为中职育人的最佳场所，真正体现出中职学校的专业特色。

学校鼓励各班级建设具有专业特色的教室文化，出台了专项活动方案，由学生科、教务科、团委、总务科等相关科室指导督促各班级开展班级特色文化建设。每个班级均开动脑筋，针对班级的专业特色和自身追求的职业目标，酝酿出言简意赅的有专业特色的班训、班级格言等，制作班级文化宣传门牌；教室内部的环境布置，包括桌椅的摆放、班级精神宣传标语、墙面宣传画、墙报等都要融入专业特色；还设置了图书角、卫生角等，让教室看起来即有家的温馨，又有学的宁静，整洁而美观。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力，培养热爱本专业的热情。由学生自己策划、自己组织、自己布置，在这个过程中学生的亲历亲为，极大地培养了学生对本专业的情感。

活动中各班级踊跃参与，班主任、学生都全身心投入，做出了成效。学校组织专门人员从教室布置、组织管理、卫生管理、走廊文化、师生精神面貌、整体效果等方面进行综合评价，评出一等奖8名，二等奖16名，三等奖28名。

（三）企业文化与宿舍文化建设相融合

宿舍是组成班级的最基本单位，是学生学习、生活、休息的重要场所，宿舍文化建设的好坏直接关系到学风建设的成功与否。宿舍不仅是一间屋子，更是第二课堂，和谐向上的宿舍文化是班级文化在宿舍的延伸，在意识观念、行为模式、审美情趣、价值理念等方面具有积极的引导作用，可以促进学生全面发展与健康成才。

宿舍与教室、实训室不同，没有老师的时时监督，更应以学生为主体，引导学生进行自我管理。学校将企业的班组管理模式引入学生宿舍管理中，采取舍长负责制，由舍长负责本宿舍成员的晚息考勤、晚息纪律、离校登记，安排宿舍卫生轮值等，每个同学负责自己的床铺整理、衣物摆放等内务。学生自律队检查宿舍晚息纪律，生活部检查宿舍卫生，每天评比打分，及时公布并与文明班级评比挂钩，每学期开展文明宿舍评比。良好的宿舍环境是宿舍文化建设的物质基础，宿舍内的区域（如休息区、学习区、储物区、洗漱区、晾晒区）布局应合理，配备的硬件设施应实用且人性化；良好精神文化的创建是宿舍文化建设的中心环节，文明宿舍公约、宣传标语、墙面布置等都要彰显宿舍特色文化；制定科学化、人性化、信息化的管理制度，可以将宿舍文化建设与学生自我管理纳入良性的循环之中。

三、班级特色文化建设中存在的问题与思考

学校在班级特色文化建设中进行了一些有益的探索，将企业文化引进校园，与班级特色文化建设相融合，彰显了职业教育的专业特色，增强了学生的专业认同感，培养了学生的职业理念、职业行为规范和职业道德，取得了一些成效，但也存在一些问题，值得我们思考并改进。

一是企业文化进校园还停留在表象，应探索将企业的管理理念引入班级乃至学校的管理中，如班级管理公司化，实训室管理车间化，宿舍管理班组化等；二是教室文化建设的延续性有待加强，评比时各教室真的做到了整洁有序、窗明桌净，绿色植物生机盎然。假期过后，植物已失去了生机，教室的“热鬧”不再，一切好像又回到了初始……应探索将企业的标准化管理引入班级文化建设管理中，变“要我做”为“我要做”，催生班主任及学生自觉进行班级文化建设的内动力，确保班级特色文化建设活动的有效长期开展；三是宿舍文化建设意识有待提高，宿舍的卫生状况有待改善，学习区、储物区的硬件设施有待完善，宿舍文化规章制度有待健全，还应多开展一些有益的活动，使同学们在活动中互动，增进了解，形成团结、友爱、积极向上的宿舍文化氛围；四是班级特色文化建设的信息化有待加强，可开辟班级博客，分为多个板块，各板块由专人负责，通过网络平台，发布与学生学习、生活等密切相关的信息，使之成为学生能力展示的平台，成为家长了解孩子在校情况的纽带。

四、结束语

班级文化建设是一种无形的教育力量，只有将企业文化与班级文化有机的结合，才能让中等职业学校的学生更加接近企业环境，有助中职生从“学生”到“员工”的转变，提高中职生职业行为习惯的养成，使中职生具有良好的职业意识、职业素养和就业能力。

参考文献：

[1]宋丽燕.浅谈中职学校特色班级文化的创建.《广东职业技术教育与研究》2015.2

[2]沈津津.浅谈中职学校班级文化建设的途径和方法.《青年与社会》2014.08

[3]沈津津.浅谈具有职业特色的中职学校班级文化建设.《中国新通信》2017.10

作者简介：朱慧霞（1965-），女，湖北京山人，机械高级讲师，1988年毕业于哈尔滨科学技术大学精密机械制造工艺及设备专业，2013年获湖北工业大学工程硕士学位，现任教于广东省湛江机电学校，主要从事数控加工，CAD/CAM教学与研究工作。