机械制图教学方法的探讨

摘要：在专业教育中，《机械制图》作为其中一项较为重要的专业技术课程，同时也是难度较大的内容，其教学质量和学生未来的发展紧密相关。一直以来，如何提高学生制图水平，是所有相关教师，同时也是学生思考的一个难点。本文从学生学习《机械制图》的现存问题着手，重点分析了教学质量对于提升学生学习积极性的重要性。本文针对现状提出了部分对于《机械制图》这门课程的相关教学方法建议，希望能够有助于今后对于《机械制图》的学习提升。

关键词：机械制图；教学方法；教育

专业教育中的《机械制图》课程一直都是教学内容中的一个难点。该课程的技术要求较高，课程比较枯燥，且各学生之间的学习基础差距较大，因此不难发现，在学习过程中常常发生成绩悬殊，两极分化严重的尴尬状况。为了能够更好地提升学生对于《机械制图》的学习兴趣，首先就要调动学生学习积极性，传统教学方法也需要根据学生特点做一些适当的调整。

一、机械制图课堂存在问题

（一）文化基础薄弱

每个学生入校时的文化水平良莠不齐，不排除部分学生原先就没有良好的文化基础知识，因此对于接受新知识能力反应较慢，难以快速理解《机械制图》的课堂内容，很快就失去了学习兴趣，导致成绩直线下滑，形成恶性循环。另外，有部分学生较为活泼好动，动手能力相对较强，社会接触活动也较其他人更多，所以难以定心学习相对来说更为有难度的课程。

如今所使用的大部分的《机械制图》教材，无一例外地对空间想象力和逻辑思维能力有着较高的要求。当然，其重点也在于培养这些能力，虽然这些教材都是经过专家们精挑细选出来的，但是对于如今追求个性的学生来说还是有些枯燥了，感觉和实际使用有些脱节，不够实用。久而久之，学生对于《机械制图》也就丧失了一定的兴趣，不利于接下来的发展。

（二）课堂形式单一

教师在进行《机械制图》课堂教学的时候，最容易发生，同时也是最为常见的问题还不是教材的枯燥乏味，而是课堂形式的单一化。由于大部分教师均在课堂上采取“填鸭式”的教学方式，通常都是教师写了满满一黑板，说得声嘶力竭，学生却“左耳进，右耳出”，课堂效率极为低下。课堂没有丰富的讲课形式，学生和教师之间的距离无形之中拉大，之后布置的作业难以完成，学生往往需要自己再学习一次课堂内容。

这样“填鸭式”的课堂教学方法不但无法达到课堂预期目标，同时也无法激活学生思维。《机械制图》的课程目的在于锻炼学生的思维活跃能力、空间想象能力等，这些不是靠灌输一些理论就能凭空形成的，最终还是需要教师和学生共同的合作实践，多方面互动才能达到良好的教学效果。

（三）理論与实际分隔

《机械制图》作为一项实用性较强的学科，大部分学生的学习重点一般都会在今后就业的实际操作中，虽然不免会有些急于求成的问题存在，但其教学最终还是需要归于实际。

如今的教学现状相对来说更加重视理论教学，大量在课堂上使用课件讲解相关的理论知识和抽象概念，目的在于打好理论基础。但是不少学生空间想象能力较差，难以理解抽象的概念，且对于课后的绘图练习不够重视，一味地背诵一些理论知识在课堂上应付老师提问。这样的行为在无形之中将制图理论和实际操作分隔开来，非常不利于今后走上社会的工作发展，同时也无法锻炼其相关能力，存在本末倒置的嫌疑。

二、对于教学方法的建议

（一）鼓励和引导学生进行课前预习

建议教师可以在不影响教学主要内容的情况下，要求学生进行课前的预习，并进行适当的引导。例如在上课之前，教师可以了解多数学生不够清楚的课堂难点，在课堂上进行重点讲解，对于大部分学生都理解的内容可以适当进行省略，实现课堂的效率最大化。之后可以根据学生的预习相关情况，让学生自行提问。也可以形成学习小组，在班级人数较多的时候，教师难以实现一对一的绘图指导，这时候进度较快的学生在绘图作业上可对进度较慢的学生进行帮助和指导，既能够帮助进度较慢的学生赶上进度，同时也能够使其他学生对于相关知识点起到二次巩固的作用，实现共同进步。

（二）多种教学手段结合

在《机械制图》的日常教学中，使用单一手段来进行教学已经难以吸引学生的注意。现在的学生从小就是在图文并茂的多媒体环境中成长起来的，更喜欢精彩多元化的讲课方式。多种讲课方法的综合运用，往往比单一方法使用更加理想，使学生在课堂中一定的时间内获得更多的知识。

在机械制图课教学过程中，建议教师从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等多媒体设备，提高学生对于学习《机械制图》的兴趣。例如在备课的时候可以先做好PPT，上课时利用投影，对投影画面进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流，调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高

（三）直观演示

为了使学生更好地理解《机械绘图》的有关知识重点，建议在课堂上运用直观演示教学。直观演示教学的重点在于可以使图物对照，以“物”代“言”。不少学生并没有天生良好的空间想象能力，对于一个平面图形难以直接理解成立体几何，因此画出来的图形总是有所偏差，自己还不知问题出在哪里。使用图物独照可以使课堂讲解一目了然生动鲜明，具有很强的说服力。

在课堂上使用直观演示，直接用实物模型讲课，例如将一个几何体由表及里，从整体到局部进行分析，帮助学生了解其各组成部分之间的联系，最终形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”。讲解之后学生按照投影规律绘制出平面图形。个人认为在《机械绘图》的课堂上适当地使用实物教具，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。

结束语：

教学方法的改变对于提升学生绘图水平有着不可忽视的重要作用。在如今的专业学习中。绘图的理解和能力提升依然是专业学生所需要不断努力的门槛，不少学生虽然学习努力却依然不得要领，绘图能力没有得到显著提升。针对这些现状，文章提出了几点对于教师的建议，从学生的现状角度出发，提高学生们对于学习绘图的积极性，为今后的发展做好准备。

参考文献：

[1]安丽敏. 三维CAD技术在机械制图教学中的应用研究[J]. 才智. 2016（26）

[2]郭永凤. 三维CAD视阈下的机械制图教学改革探究[J]. 西部皮革. 2016（18）

作者简介：于志强，男，23岁，黑龙江工业学院，机械工程系，14级机械设计制造及其自动化专业，在校学生。