绿色化学在化学教育中的渗透初探

摘要：本文以现代化工行业为背景，结合大学化学教育初步分析了绿色化学里面在化学教育中的渗透，论文主要介绍了绿色化学的理念，实施绿色化学教育的必要性和重要性以及在化学教学过程中实施绿色化学教育的策略。

关键词：绿色化学；化学教育；教育策略

近年来，随着环境污染的加剧和人类对环境问题的关心，化学和化学家面临着前所未有的挑战。英语中甚至出现了一个新词汇“化学恐惧症”。甚至有些人提出要放弃现代生产与生活方式，“返朴归真”回到原始自然中去。他们开始追寻“纯天然制品”、“不含任何化学添加剂”的食品。于是，一个崭新的化学理念——绿色化学萌生了。

1.绿色化学理念介绍

绿色化学（Green Chemistry）也称环境无害化学（Environmental Benign Chemistry），是指将预防污染贯穿于整个化工品生产过程，从产品生产始端就采用预防的科学手段[1]。在化学品生产的其核心内涵是指在化学反应过程和化工生产过程中，通过化学方法与技术尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学是一种理想的理念，绿色化学教育将可持续发展战略作为其根本原则和目标，通过将绿色化学思想贯穿于化学教育中，将化学科学的真理性与社会、人文需要的合理性融为一体，将培养学生的绿色意识作为其目标。

2.实施绿色化学教育的必要性和重要性

近半个世纪以来，全球性的人口、资源、环境及生态等问题暗示着我们：将来我们必须也只能走可持续发展的道路，实施可持续发展战略是全人类共同的事业[2]。绿色化学终极目标是从根源上防止化学污染，通过实施绿色化学教育可以为可持续发展服务。

2.1实施绿色化学教育有利于培养学生的绿色化学观

化工产品生产和化学实验产生的废水、废气和废渣都不可避免地造成环境污染。这暗示着保护环境已经迫不及待。这同时要求化学教育者在教育过程中进行环境教育，而绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。现阶段化学教材中有关绿色化学的观点，对于我国大多数从事化学教学的教师来说，或许还是一个新概念，这意味着他们自己也要学习绿色化学，这样才能更好的进行化学教育，也更有利于培养学生的绿色化学观。

2.2实施绿色化学教育对学校降低污染物的排放有促进作用

据相关资料统计数字表明[3]：全国有数以万计高校的化学实验及化工厂室每天都排放着污染，这种“聚沙成塔”的污染成份复杂、累积效应强而又容易为人忽视，2000年在长沙举行的绿色化学化工会议上，专家呼吁应立即采取应对措施。实验室可以培养学生实验动手能力，每天都有不同的学生在做不同的化学实验，同时每天都会产生污染物，虽然污染物排放量多大，但随着时间的增加，污染物每天也在增加，这些污染物足以对环境造成一定得伤害，需要引起我们足够的重视。此外，化学实验室不同于化工厂的固定生产方式，学生实验所用化学试剂种类繁多，由于是化学专业的学生在校期间使用的化学药品都超过数百种，实验排放的污染也百花齐放，成分相当复杂。随着教育改革形势的多样化，教育重点会加大实验的数量，那到时候由于实验产生的污染更多，此时如果不积极采取有效措施，后果将难以想象。要预防化学污染，就需要将绿色化学思想贯穿到整个化学教学中，将他们培养成有环保意识，懂得如何保护和爱护坏境的人。因此，在教学中教师不仅要传授知识和培养实验技能，更重要的是培养引导学生对有污染的化学实验进行研究改造成绿色无污染化学实验，减少对环境的污染。

2.3实施绿色化学教育有利于提高全民族的全面素质

在素质教育中体现绿色化学思想是全面教育的要求，而化学教育的目标也是为了提高全民族的全面素质。因此我们进行传统的知识教育的同时也要进行科学素质教育。从小培养学生环境保护意识，教会他们保护环境从自我做起，从身边小事做起，把他们培养成懂技术懂文化的接班人。因此在素质教育中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培养学生对社会、对未来的责任感的需要，更是培养创新精神的需要。 绿色化学教育是从根源上防止环境污染，它是刚兴起的一门化学，它的新观点、新思想还未完全被人们知晓，作为化学教师，应该将绿色化学教育的观点及思想贯穿于化学教学中，同时可以专题的形式在学生中進行宣传，培养学生们强烈的绿色化学意识，他们就可以影响家人及周围的人群，这样一传十，十传百，百传千，就可以逐步影响到大众。提高全民族的环境保护意识。作为化学教育工作者理当承担起这个义务与责任。

3.绿色化学理念在教学中的策略

3.1结合课堂内容对学生进行绿色化学教育

化学教育工作者可以将学生身边目睹的典型环境污染事例自然地渗透到化学教学中，让学生们自己参与讨论，自由交流，总结环境污染给百姓的生活带来了哪些危害，指导学生应该怎么保护环境还人们一片绿色环境。这样不仅培养了学生对环境保护的责任感，同时也让他们知道绿色化学教育的重要性。例如，教师们可以通过结合当地农牧渔业受酸雨破坏的实例，分析酸雨形成的原因从而引出进一步讲解有关硫氮元素及其化合物的性质，强调酸雨的危害性，从绿色化学角度启发引导学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施。同时可以组织学生多参加一些与环境保护相关的课外活动如废旧电池回收、提倡保护森林、对家乡的某些污染（大气或水体等）进行取样、分析研究，找出污染的根源及治理的措施等。

3.2运用现代教育技术对学生进行绿色化学教育

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。例如采用计算机多媒体系统进行模拟化学仿真实验不仅可以以丰富多彩的表现手法，化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，将化学科学原理生动形象地展示给学生，而且有利于将化学与其他学科，化学与社会、环境、经济等问题联系起来，给学生以科学的全貌。从而使学生学得轻松、愉快，并全面、深刻地掌握科学知识。

参考文献：

[1]郑伟娜.绿色化学在化学教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）：113.

[2]乔金锁，李改仙，王飞.化学化工专业学生绿色化学认识的调查与思考[J].化学教育，2013，34（07）：55-56+66.

[3]乔金锁，李改仙，王飞.化学化工专业学生绿色化学认识的调查与思考[J].化学教育，2013，34（07）：55-56+66.

作者简介：徐静，江西九江人，出生于1987年9月，硕士研究生，工作于抚州幼儿师范高等专科学校，研究领域为化学教学研究和高分子。