浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

薛红

摘要：新课改要求高中语文教学更加注重实用性和创新性，在培养学生综合能力的同时，提升其语文核心素养。基于语文作文的重要性，本文分析高中语文作文写作的现状，并根据其发展趋势提出提高创新性与实用性的培养方式，以期提高学生的作文写作能力，使其既可以提高作文成绩又能将其运用于实践。

关键词：高中教育；写作能力；创新性；应用性

引言：作文写作能力在高中语文中占有重要地位，应新课改要求打破传统课堂教学模式，改进教学策略与方法。针对当前语文写作教学中陈旧观念与课堂模式的探讨发现当今高中语文写作指导多针对于应试作文，为应付考试而专门培训的一种作文写作技巧，其写作方式与写作能力趋于稳定水平，学生间差距不大，与学生未来发展需求所需要的素质与能力不相适应。为培养其语文写作核心素养能力和文化积累水平，进行教学方式的改革是必要的

一、高中语文写作能力培养现状

本次教学改革主要是针对传统课堂教学理念的更新与创设。以培养学生的写作能力为根本，要求提升学生的创新能力与应用能力。基于现有的教学理念，受传统教学模式的影响，作文写作的培养观念陈旧，现有教师认为的科学性指导实则是一种落后的教学指导模式。在现有课堂教学过程中，教师将写作能力培养课程分为两部分，第一部分学生自主写作，第二部分教师分析讲解。在学生自我写作过程中，没有专业性的分析指导，对学生写作技巧的掌握和自身写作天分的挖掘造成障碍。在之后的教师点评环节，教师只讲解优秀范文，分析其写作手法和写作特点，使学生能够学习其中的优点特长，但由于课堂时间有限无法兼顾所有学生，久而久之班级写作水平参差不齐，阻碍学生今后学习和实践。因此，对于研究新型教学模式的迫切需要就尤为重要了。

二、新型教学模式之创新性学习培养

高中作文写作培养的目的之一，令学生从容面对高考作文这一特殊作文写作。那么，如何在千军万马中脱颖而出，就是教学过程中首要解决的问题。创新性写作思维的培养，就是塑造出彩高考作文的第一步，可应该如何利用这种方式就被提上议程。其利弊在于，新颖的作文模式和题材虽然会令阅卷教师眼前一亮，但如何紧扣主题，有逻辑的写出论据充分、论点明确、语言通顺的作品就很难预测了。因此，在今后的课堂教学中要着重培养学生的创新性学习。

对于培养学生的创新能力必须从实际出发，根据学生的个性化差异，有针对性目的性的进行教学。有些同学基础好，家庭教育成功自幼品各类经典作品，深谙写作之道，熟悉运用各类写作技巧，尤其爱用暗喻、借喻等手法，根据分析高考阅卷结果这类考生的成绩反而不高，在高考审卷这样高强度工作状态下，阅卷人员往往不能仔細思索文章深意，进而将文章判为偏离主旨类，这样一来分数自然不高。改进课堂教学创新性思维的培养就是为拓宽学生思路、扩展其见闻觉知而设定的，通过这种方式的培养避免出现上述情况的有效措施，也可以在将来学生对写作有所要求时学以致用。

三、新型教学模式之实用性的学习

整个高中写作训练培养的是学生的急性思维能力和短时间成为的快速写作能力，与此同时就需要学生具备实践经验。也就是说教师要培养学生实用性，在教学过程中教师要随时注意教授学生一些提升作文质量，塑造作文鲜明观点的方式。言传身教学生如何构思文章框架，引导其形成自己的独立思维，提升学生应用型教学模式的适应程度。

语文学习是一个循序渐进的积累过程，文化底蕴越深厚写出的文字功底深。但对于高中写作，就必须明确需求，筛选有用信心进行深化，要将有实用价值的点牢记于心。对于涵盖广泛的实用概念，将其运用于教学工作中，是未来教师需要工科的难题。与创新性一样需要从个体来分析，遇到具体问题具体分析，每一篇范文的闪光点都不同，并不是说可以一概而论的。例如：请以朱自清的《背影》为题材写一篇议论文。该命题范围就很广泛，无论从哪个角度写看似都可以，但得分却大不相同。单纯以父亲背影为主题描写就略显单薄，如果从责任方向写就意味着对题目领悟透彻，写到出题者的心坎里。因此，此类话题作文的关键点就是揣摩出题者心理，他希望看到一篇从什么角度出发的作文，教师就引导学生向此方向发展。只要学生能够挖掘题目深意，将其推己及人就一定可以将作文写得足够出彩。实用性的表现就是学以致用，将知识分解，挖掘其深意，引申到本体加以修饰用作表达。

结束语：

在未来高中语文作文教学中，紧跟课程标准，合理运用创新思维提升课堂秩序与质量才是正道。学生本身是学习的主体，教育工作者们要从主体出发，把自己的位置放正，将课堂还给学生，让其成为课堂的主人。从创新性来将高中作文写作一定要把握好创新的度，不可利用过度，将创新与使用相结合进行写作，亦可事倍功半，注重写实可让学生的写作能力大幅提高，结合创新是将学生作文提升到相对高度的最好策略，教师需巧妙利用新型教学方式进行教学。

参考文献：

[1]何平 简析初中语文的写作教学 学术期刊 南北桥2016年12期

[2]生态大课堂的师生关系研究生 学位论文河南大学2116