提高初中地理教学效果的对策研究

赵珊珊

摘要：伴随着新课改的不断深化，专家和学者们逐渐对教学的真实效果引起了重视。一方面强调老师的教学效果，另一方面重视学生的学习，想要看到学生们不仅仅有优异的成绩，更应该将学习到的知识应用于生活中。本文主要结合初中地理的教学现状，对怎样从实际出发去提高初中地理教学效果做一些解读。

关键词：初中地理；教学效果；对策研究

近年来，随着我国政府对教育的不断重视，我国教育领域的改革也在不断深化如何提高教学效果是近年来我国专家学者共同关注的重点问题，在教学过程中，各大中学作为中学教育阶段培养人才的主力军，其能否达成较好的教学效果成了近年来各大学者十分关心的问题。地理课程作为学生们初中阶段的必修课，对学生們完整的知识体系的搭建是十分重要的，因此学生应学好地理知识。本文以初中地理课程的教学为例，分析了目前地理教学中存在的问题，并就老师如何提高初中地理教学效果给出了一些措施和建议。

一、初中地理课程的教学现状

（一）学生们的地理学习兴趣不高

目前，在我国初中地理教学过程中，学生们普遍学习兴趣都不高，是亟待解决的问题之一。地理知识有其自身的严谨性，并且在学习过程中需要记忆很多知识点，因此很容易让学生们感觉枯燥无味，产生对初中地理课程的厌学心理。据笔者了解，目前初中地理老师们采用的教学模式较陈旧，教学的方式方法也比较单一。老师们利用一支粉笔一本书对地理知识进行讲解，不利于学生们有效掌握知识，也不利于学生打心底里对初中地理课程产生兴趣。

（二）部分学校的硬件设施较落后

现代社会是互联网和信息化的社会，互联网和信息化设备的使用可以大大方便我们的工作和生活，提高工作的效率。现代信息技术可以使抽象、枯燥的知识生动起来，将知识变得不仅能看得见，还能听得见、摸得着，对初中地理教学有效性的提高是极其有帮助的。但就笔者了解到的现状来看，我国很多中学的硬件设施设备普遍比较陈旧和落后，不能为有效教学的开展提供强有力的硬件保障。

（三）学校和老师不重视初中地理教学

虽然地理课程是初中必修课，其对学生完整知识体系的搭建十分重要，但是由于初中地理成绩在中学考试成绩中占比不太多，因此很多学校和老师将初中地理课程看做“副科”，不太重视初中地理的教学，这也导致了初中地理教学效果的不理想。

二、从实际出发提高初中地理教学的有效性

（一）地理老师加强自身学习，提高教学能力

新型的教育理念和教学技术的出现，需要数学老师们加强自身的学习，更新陈旧的教学理念，提高现代信息技术在教学中的应用水平。老师们加强对多媒体技术的学习，尝试通过对初中地理教学课件的开发和应用，将枯燥的书本知识变成简单有趣内容，增强初中地理教学的生动性和趣味性，增强学生们的学习积极性，从而实现高校课堂的构建。初中地理老师在进行教学时，还可以融入一些教材上没有但是却很有趣的地理的内容，利用多媒体技术地给学生们展示世界各地的地理风貌，营造出轻松愉快的教学氛围。老师这样做不仅可以激发学生们的地理学习兴趣，帮助学生们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野。这样一来，学生们很可能改变自身对地理学习的态度，进一步增加他们对地理课堂的喜爱，慢慢培养对地理学习的积极态度，和老师共同创建高效课堂。

（二）学校更新设备设施，充分现代信息技术进行教学

想要提高学生们的学习能力，保证学校的教学质量，学校需要更新教学设施设备，为老师们教学的有效开展提供硬件支持。初中生的空间思维能力和动态想象能力普遍比较缺乏，因此他们在学习有关地壳挤压、板块运动、地形形态问题时往往不能很好地掌握好知识，这时现代信息技术的优势就体现出来了，老师们可以利用现代信息技术提高教学的有效性。例如在湘教版地理教材的板块运动、地形形态的教学过程中，老师可以利用多媒体教学技术为学生们展示板块运动的具体过程，将高山、丘陵、平原、盆地的形成过程展示出来，将学生们难以理解和想象出来的知识具象化，可以逐渐构建起学生们的空间思维、立体思维、动态思维，为其后来的进一步学习打好基础，加深学生们对知识的理解，逐渐培养起其地理知识的基本功。

（三）利用对话教育理论提高教学的有效性

对话教育理论也是较新兴的教育理论之一，其主要是通过老师与学生间平等的语言沟通来进行教学的开展。老师倾听学生们真实的想法是怎样的，去了解学生们在其年龄段会有的一些奇特想法，学生也能通过与老师间的对话了解老师的想法，理解老师在平时教育过程中的用心良苦。对话教育可以拉近学生与老师的距离，使老师和学生相互理解对方，有利于构建起良好的师生关系。初中地理老师通过对话教育法鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于加深学生们对知识的理解，提高初中地理教学的有效性。

（四）重视学生之间的差异，因材施教

学生与学生之间犹豫认知水平和理解能力的差异，导致其对知识掌握的快慢和程度都会不同。当这种情况出现后，需要老师们保持耐心，想办法去根据学生具体情况去因材施教。例如：地理老师在课堂准备时，可以提前设计好一些难度不一，难度层层递进的小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，全神贯注参与到游戏中进行学习，在快乐的氛围中学习，其效果比较好。

结束语

初中地理学习不仅可以使学生们学到基本的地理知识，更能构建起学生们应该具备的完整的知识体系，对学生们的长期发展有极大的帮助。学校和老师在初中地理教学上应该予以更多的重视，不断创新教学方法，提高初中地理的教学效果，让学生们能够真正爱上地理学习并从中受益。

参考文献：

[1]张金环. 提高初中地理教学效果的对策研究[J]. 课程教育研究，2016，（02）：179. [2017-09-19].

[2]徐云静. 探讨如何提高初中地理教学效果[J]. 学周刊，2013，（08）：47. [2017-09-19].endprint