关于提高初中历史课堂有效教学的思考

甘得虎

【摘要】在进行初中历史的教学过程中，如何能够利用科学的方法提高课堂的有效性问题是广泛受到关注的一个问题，也是作为教师应该考虑的一个问题，这对于提高课堂效率，提高历史教学水平有着很大的帮助意义。对初中历史课堂的有效性问题进行详细的分析，首先从历史课堂教学的特点出发，对提高课堂有效性提出针对性措施和建议，以对初中历史的教育者提供参考。

【关键词】初中历史；课堂；有效教学；改进措施

一、前言

对于初中的历史教育来说，课堂上教师的授课是占最主要的一部分的。而随着近几年教育上的一些改革的推进，历史教师在进行授课的过程中也采取了一系列的措施来改善教学，例如通过多媒体教学的方式，打破了传统教学的单一性。但在初中历史教育的课堂有效性方面仍然存在一些问题，以下针对这些问题详细分析，并给出相应的建议。

二、初中历史课堂有效性的表现形式

1、课堂形式丰富多变

对于初中历史课堂的教学有效性，其中十分重要的一点就是能够保持课堂形式的灵活性和多面形，能够在课堂上与学生实现多种方式的交流，使学生充分参与到课堂中去，这样以来对于教历史的教师来讲就需要能够根据所教授的内容进行针对性的设计出有效的教育方式，使得学生能够在课堂上获得更好的体验。此外丰富的课堂形式还体现在丰富多变的教学方法上，教学方法不仅要能够适应学生的特征，还要能够适应课程内容，以多变的教学方式为学生的学习提供宽阔的思考空间，从而真正做到使学生成为课堂的主人。

2、个体性

在初中历史的教育当中，在传统的方式当中往往会忽略每个学生的个体差异性，在授课的过程中往往将学生的思维方式和学习方式渐渐同化，而造成学生创造力丧失的结果，这样以来不仅不利于学生发散性思维能力的培养，还会造成学生创造力的下降。因而在进行初中历史课堂有效性的提高方面，应该注重学生之间的差异，充分培养学生的发散性思维的能力和个体的创造力，从而使得学生在能够学习到知识的基础之上，培养和提高其独立思考的能力。

3、反馈性

由于处于初中阶段的学生还处于价值观形成的阶段，在这一阶段的学生具有其特殊性，学生的学习能力和模仿能力都达到一定的高度，在这个阶段的学生的教育方面教师应该全面的考虑到教师自身的言谈举止对学生造成的影响，以及如何引导学生形成良好、健康的价值观的问题。就历史课堂而言，历史对人具有启发性和引导性，教师在课堂上教学时如果能够利用这一特征对学生进行积极的引导，结合历史上的一些人物的特征来进行讲解和分析，同时与现实生活和价值观进行有效地结合，对于引导学生向积极健康的方向发展有着重要的意义。最后，对于历史课堂来说，教师具有很高的权威性，在进行授课时教师如果能够将所教授的内容进行统一的归纳和总结，制定出能够适应这个年龄阶段学生的学习方法和模式，对于提高初中历史课堂有效性有很大的帮助。

三、提高初中历史课堂有效性的途径与方法

1、提高课堂的趣味性，充分激发学生的求知欲

针对历史教育来讲，历史可以很枯燥，也可以十分有趣，但最关键的地方就在于教师对课堂的把握。首先来说，提高学生对课堂的兴趣对于提高学习的有效性有着事半功倍的作用，这一点是毋庸置疑的，因为在兴趣的驱动下能够使学生将注意力集中到课堂上来，这样就提高了听课的效率，不仅如此，当人们对所听的内容感兴趣时，大脑会处于较为兴奋的状态，这种兴奋的状态有助于提高学生的思考能力和记忆的能力，对于提高课堂教育的有效性有着重要意义。

历史的学习是一个探索的过程，对于未知领域的好奇心是人类的本性，因此在这个过程中需要教师进行积极地引导，举个例子来说，在进行远古人类的章节的学习当中，大家在对远古人类不了解的情况下，教师可以将远古人类的特征与现代人类进行对比，让学生积极地去思考在相貌上、生活习性上、居住环境和条件等方面与现代人类之间的差异性和相似性，从而让学生从被动的学习转换为主动的探索，这对学习历史知识是十分有益的，对于学生以后的后续学习也有良好的影响作用。

2、采用多种教学方法相结合的模式，提高学生自主学习的能力

与传统的教学模式做个对比不难发现，在传统的历史课堂上采用的教学方式比较单调，较为普遍的模式就是教师在讲台上进行讲授，学生在下面听讲，互动的模式一般是通过板书进行，偶尔会穿插提问的方式。在这样的教学模式下学生对于知识的学习较为被动，只是被动的接受知识而缺乏自主学习的能力。因此在进行初中历史课堂有效性的提高上，可以从教学模式上进行改善，教学目标不仅仅是要使得学生掌握本课程的相关知识，更要能够提高学习能力，培养自主学习的习惯。首先由于多媒体教学的普及使得课堂变得多样化，多媒体辅助教学在历史课堂上的适当应对对于提高学习效率有很大的帮助。例如在进行某场战争的讲解时，可以选择一段与该战争相关的影视资料、纪录片、电影等进行播放，这样不仅能够提起学生学习的兴趣，还能够使得课堂更加多样化，使得学生在学习历史的过程中不至于产生疲劳感和厌烦情绪，这样以来学习效率自然会有很大的提高。

3、采用与其他学科、生活相结合的授课方式，提高知识的应用能力

由于历史的学习具有较强的人文性，而且历史就是真实发生的生活，因此历史与人们的生活有着丝丝入扣的联系，不仅如此，还能够与生物、自然科学、物理学等其他学科进行联系，因此在进行初中历史的讲授时单单讲授历史是不正确的，要能够结合其他学科和生活进行讲解。

举个例子来讲，在历史的课堂上会有涉及到许多科学发明，蒸汽机、电灯泡、电话、飞机等，这些是与物理科学密切相关的，在进行这些内容的讲授时就需要教师有足够的知识储备，进行拓展性讲解。另外，在历史课本中常常会出现一些书法大家、绘画大家、文学巨匠等人物，在进行这些人物的讲解时必然会涉及到各个人物的作品以及作品特征，如果在课堂上教师能够将这些人物的作品节选出一段来讲，对于提高学生听课的趣味以及拓展学生知识的储备是有很大的帮助的。这就要求教师能够对各方面的知识都有所涉及，在上课之前做好充分的准备，这样才能够更好的进行知识的传授。

四、结束语

根据以上的叙述可知，初中历史的课堂教学中传统的教学模式已经不能适应学生的发展，因此探索出新的方式对课堂教学质量进行提高势在必行。针对初中生这样的一个特殊群体，如何从学生的特征出发，积累和总结课堂经验，制定出适合学生的教学方式，利用多种授课模式相结合的方式提高课堂趣味性，增强学生兴趣，是提高历史课堂教学有效性的关键。

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