班主任要侧重学生习惯养成教育

白庆忠

[摘 要]良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息。

[关键词]无规矩难以成方圆；因材施教

习惯是一种高度自觉、自动化了的、持久的行为方式。培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人。让好习惯伴随每一个学生幸福成长，这也就是我们常说的养成教育。养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。养成教育的思想早在古代就有，如孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展，他曾经这样概括教育的本质：“‘教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯一句话也就说明了它的含义”。在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。

小学阶段是养成良好品德行为习惯的时期，这一时期是心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的氛围，狠抓养成教育至关重要。一位教育家说过：“在孩子心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德就会收获命运”。乌申斯基说过一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息”。可见，养成教育在人的一生中占有多么重要的位置。

作为一名小学班主任，我时时刻刻把养成教育作为心中的一面旗，坚持学生行为习惯的养成教育，提高学生文明行为的规范素养，促进每一位学生道德素质的发展。

一、落实教学常规，促进学生养成好习惯

常言道：“无规矩难以成方圆”。所以，我在从事班主任工作中首先选择从常规入手。课堂常规中要求学生们会坐、会执笔、会听讲，而他们所做的是上课说话、吃东西、玩玩具，而且是屡禁不止；课间要求他们排队做到快齐静，在走廊内慢步右行轻声，而他们却总是自由走动你追我赶；班集体中，要求孩子们互相团结、互相帮助、爱护集体荣誉，可他们不会也不太懂。因为他们都是独生子，一切都是以自我为中心。要转变这种心态也需要给他们讲道理、定制度。可是，对于小学生而言，单纯的说教纯粹起到的作用不大，他们根本听不太懂或是听不进去。如何让他们在很短的时间里，接受并遵守这些规矩呢？着实让教育工作者大费脑筋。通过多年来的教学经验总结，我从他们喜欢的儿歌和故事入手，潜移默化地感染他们。如课堂常规中的小儿歌：身坐正，脚放平，背要挺，腰要直。《坐姿歌》“看书写字学文化，保护眼睛不能差，一寸一尺一拳头，三个一做到顶呱呱”，《上课歌》“铃声响，进课堂，书放好，坐端正，老师讲，认真听。”等这些小儿歌很快就被孩子们记住了。在以后的课堂当中，我就用他们熟悉的儿歌来约束他们，他们不仅乐于接受，还努力地去做。对于校园常规教育中，我采用的故事就比较多。儿歌和故事的确可以帮助我解决班级管理中的一些难题，但它毕竟不是万能的，班级卫生用它就解决不了。为此，我利用了孩子们的好强心：首先，我挑选了几个得力的助手，让他们协助我进行班级卫生的打扫，并在班会上大力表扬。这时有的孩子就坐不住了，一副跃跃欲试的样子。第二天早上，有的孩子就先我一步在教室打扫卫生，我马上顺水推舟，不仅表扬还每人奖励一颗闪光的星星，贴在他们的额头上。这种做法不仅迎合孩子们争强好胜的心理，而且培养了他们良好的卫生习惯。

养成好习惯，必须从小事抓起。例如在校内、要尊敬长辈，团结同学，平时学习用品的摆放要整齐。讲卫生，爱清洁，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作业书写规范，进出校门的礼仪等，每一个细节，每一个动作都要进行训练，培养学生从小养成文明礼貌，仪表端庄的优良品质，教育学生在校园内慢步轻声右行，见到老师主动问好，见到垃圾随手捡，同学之间有困难互相帮助等等。这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础。

二、教育常抓不懈，强化养成好习惯

一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，要通过不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子习惯的培养。不要因为今天有了一点进步，明天就可以放低要求。我们应该知道孩子们习惯的培养不仅是一个循序渐进的过程，更是一个持久战，应该常抓不懈，不能轻言放弃。我毫不嫌弃自己的“唠唠叨叨”，每天都要把课堂常规念叨几遍，当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。

三、做到因材施教，帮助学生养成好习惯

养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教。一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对小学生的知识水平和年龄特点，采取“言”中训练和“行”中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。须知，养成一个良好的习惯并非一朝一夕，需要长时间坚持，绝不可三天打鱼两天晒网。因为习惯成自然是需要时间做保证的。

四、教育形成合力，学校家庭共塑好习惯

要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用，形成家校教育合力互相配合，互相支持。学校教育承担着道德认识上的教育，行为道德上的规范训练，学生日常行为的评价功能等，但它也只是学生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。家庭教育中着重强调环境的熏陶，同时父母的言行影响和感染着孩子。社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯。因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，才能促进学生的全面发展。

五、时刻激励自省，在赏识中培养好习惯

学校讲求纪律和规范，我经常就通过活动训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子全班静坐，比一比谁坐得好；分组进行排队比赛，看看哪一组做到快静齐。谁做得好就奖励一颗五角星。只要你取得进步，老师也会对你进行鼓励，学生得到肯定后，积极性更高了。教师要每天鼓励学生！给他一个微笑，一个拥抱！在老师的赞美与认可中，学生逐步有了决心、信心、恒心。

正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运；同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长，他们的身上难免有这样那样的缺点，“冰冻三尺，非一日之寒”，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，积极实践"赏识教育"，要让学生从成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感；要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯”。由于小学生年龄特点的局限，必须使养成教育过程不断反复，循序渐进，持之以恒，必须渗透到学习、生活的方方面面，让我们共同携手，让好习惯伴随学生幸福成长。