全球化语境下对外汉语教学中的跨文化教育研究

[摘 要]近年来，我国在经济、文化、教育、政治、卫生方面都取得了较大的发展，综合国力得到了大大的提升。随着全球化进程的不断推进，文化已经成为越来越重要的一项软实力，是体现并增强民族凝聚力及创造力的一股重要力量。而跨文化教育已经成为各国进行交流的重要工具。本文将简单分析全球化语境下对外汉语教学中的跨文化教育研究，希望能起到抛砖引玉的作用。

[关键词]全球化预警；对外汉语教学；跨文化教育

在世界经济全球化、一体化不断深入的今天，世界各民族、各国家、各地区之间的联系及沟通越来越密切，而语言交际能力是进行联系和沟通的重要工具。在世界汉语大会召开的背景下，汉语正大步走向国际，成为世界上一种新的比较强势的语言。对外汉语教学需求越来越多。在这种大背景下，怎样才能适应时代需要，有效地进行对外汉语教育，从而使汉语得到广泛的推广，下面将加以简单论述。

一、在全球化语境下对外汉语教育面临的新挑战

现在世界正发生非常深刻、广泛的变化，而我国也在发生深刻而广泛的变革。国际从未像如今一样迫切需要更深入地了解并认识中国，也从未如此地用全新视角关注我国的发展和未来。汉语是我国文化的结晶及重要载体，是世界了解中国，走进中国的一个重要工具。上个世纪五十年代，我国开始进行对外汉语教学，从最初的筚路蓝缕到现在的蓬勃发展，一路艰辛，同时充满光彩。半个多世纪以来，对外汉语从业者在积极总结工作经验，不断更新对外汉语教学理念的基础上，已经构建起基本的对外汉语教学理论，成为我国对外汉语教育有效发展的坚实理论基础。最近几年，我国对外汉语教育在教学体系，教学理念，教学模式，教学内容，教学方法等方面都出现了新的变化，相应的教育工作者面临着新的挑战。

（一）激增的学习人数

近年来，我国综合国力快速提高，国际地位随之提升，大量的外国学生开始学习汉语。相关数据显示，现阶段学习汉语的外国学生已经超过三百万，超过一百个国家各级教学机构当中都设置了中文的课程，而大学数量更是超过了两千多家，很多西方国家已经把汉语放到高考外语考试的任选科目当中。

（二）学习目标的实用性

古老的中华文化通常都是外国学生进行汉语学习的有力动机及诱惑。最近，在学习目标上发生了一些变化，部分学生是想更好的适应现实工作，部分学生为了到中国进行经商或旅游，还有部分学生则是为了职业需要，汉语逐渐变成一种具有较高使用价值的沟通语言。

（三）学习领域比较多样

在早期的对外汉语教学中，通常设置的都是中医、中文等学科，近年来则扩展到经济、科技、研习、文化等多个领域。外国学生希望通过相关科目的学习，可以更快地融入到中国生活当中，拉近与我国人民之间的距离，体会我国民俗民风的魅力。

二、在全球化语境下进行跨文化教育

在经济全球化不断推进的今天，跨文化交际已然是一种新的流行趋势，而对外汉语教学则是该趋势的前沿，世界各种文化和语言进行面对面的撞击，所以对外汉语教学，从本质上来讲是在跨文化交际的基础上，所进行的一种语言教育活动，而跨文化教育是这种教学的主要特征。所以，相应的教育从业者对跨文化进行跨文化研究，积极传播我国优秀文化，已经成为一种历史使命。

三、如何在全球化语境中在对外汉语教学当中培养学生的跨文化意识

“共同分享发展机遇，共同应对各种挑战”，“各国人民携手努力，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界”。在良好的汉语国际推广形势下，必须将“请进来”、“走出去”相结合，有效拓展对外汉语教学国际市场，从而提高对外汉语教学在全球环境下的民族特征，大力培养学生的跨文化意识。

（一）积极树立对外汉语文化观

作为一门学科，对外汉语教学具有双重含义：一方面是一门语言科学，有着语言学科的基本功能及本质；同时又是文化学，教育学，具有较强的代表社会利益及国家利益集团的价值立场、人文倾向，有效突出人文功能及性质。所以进行对外汉语教学的时间及理论当中必须积极树立其正确的文化观，具有跨文化意识，在弘扬我国优秀文化的同时，积极体现我国的时代精神。而进行对外汉语教学的老师，必须认真研究怎样才能以文化角度树立起对外汉语语言关及文化观，并在教学时间、教材编写、课题研究当中将汉语文化学思想一直贯穿在其中，将我国语言异质文化因素自然融入进相应的教学课堂和语言知识当中，这样学生一方面可以迅速提高听、说、读、写的能力，还可以强化器文化交际能力，从而更好的展现对外汉语教学进行跨文化交际作用。

（二）在汉语构成要素中积极渗透背景知识及文化

在对外汉语教学当中所包含的文化因素有：语言运用当中的文化背景、教材课文当中的文化，词语、语音及语言结构内部文化。汉语中的语音、文字、词汇、语法、修辞等等都同中华民族的文化息息相关，例如文字意象结构，俗语，成语，歇后语等等，都包含深厚的民族文化内涵，在语法方面重视意义，轻视外形，“被”字句，“把”字句等等都有着极强的民族语法特征，能够充分展示我国人民的思维特点及方式。如果学生不会使用相应的表达手段及方法进行口语或书面表达，即便她的语音非常标准，也不能说明他已经学会并掌握了标准汉语。所以在实际教学过程中，要把词汇、语音、语法等放在相应的文化背景当中进行教授，在具体的知识中有效渗透背景知识，这样才能让学生们更加全面地、准确地掌握汉语及理解中华文化。

四、结语

随着我国经济的发展，教育事业得到了有效的发展，尤其是对外汉语，越来越受到广泛的关注及学习。在全球化背景下，对外汉语教学发生了新的变化及挑战，即全球语境下如何在对外汉语教学中如何有效进行跨文化教学，相应的教师必须不断更新教育理念，创新教育方法，从而保证教学质量。

参考文献：

[1]徐静，李晖.高校对外汉语教学地域性研究——以赣文化区为例[J]. 学理论. 2014（30） .

[2]赵朦朦.文化教学在对外汉语教学中的运用[J]. 科技视界. 2015（03） .

作者简介：王慧慧，女，就读于陕西省西安市西安思源学院，12级英语本科（对外汉语教育方向）01班。