浅析初中班主任管理工作

覃懿

[摘 要]班级是学校的重要组成部分，班级管理工作的好坏直接决定学校整体管理工作的好坏，班主任是班级管理工作的领导者和组织者，班主任又是教学力量的骨干。班主任连接着学生和学校，起着重要的协调作用，发挥着巨大的教学与管理作用。所以，在新形势下的新课题改革中，班主任的特殊身份使得其成为改革成功与否的关键因素。

[关键词]初中 ； 班主任 ； 管理； 问题

一、初中班主任在学生管理工作中的作用

1. 组织作用

成立班级组织的初衷旨在更有效地实施教学活动，良好班集体的形成，离不开班主任的作用。班主任要将学生组织起来，选择和培养具有真才实干和一定威信的学生做班干部，将他们培育成班主任的“第二把手”，促进整个班集体的进步。

2. 引导作用

班主任要通过积极引导来促使学生发挥主观能动性。可以说，学生成长成才的效果，与班主任的积极引导息息相关。班主任要引导学生正确认识周围的世界，正确认识自身，帮助他们进行理性思考和自主实践，学会做班级的“小主人”。

3. 协调作用

学生的全面发展离不开学校、家庭和教师的共同作用，班主任在协调各种教育力量，包括促进任课教师的有机配合，争取家长和社会力量对教育事业的支持，协调班级内学生与班干部的关系。总之，班主任要将各方力量结合在一起，产生巨大的教育合力，促进学生的发展。

二、初中班主任管理工作

1. 初中班主任管理工作中存在的问题

（1）教育工作管理的理论水平有待提高。事物是运动变化发展的，班主任也要紧跟时代发展的脚步，与时俱进，更新观念，要在工作中积极探索，不断创新，形成适合自己教育并符合学生发展的教育管理理论。教育工作具有很强的创造性，作为班级管理的教育工作者，我们必须要有符合时代发展规律的管理方法与教育理念。班主任综合素质的重要表现就是其教育管理水平，对班主任的工作成效起着决定性的作用。班主任要借着新课程改革的东风，积极主动地接受新鲜的教育思想和教育理念，促进学生的全面健康发展。

2.管理工作的方式方法有待改进

有些班主任的管理工作不能做到以人为本，不能站在学生的角度去思考问题、解决问题，有时候的工作方式方法过于粗暴化、简单化，对于学生缺乏科学的认识，不能采用科学民主的方式方法开展管理工作，忽视学生的心理发展需要，不重视学生的综合发展能力的培养，不能站在与学生平等的位置与学生对话，导致学生和班主任的关系不融洽、不和谐，让学生产生逆反心理。应试教育的思想仍主导着班主任整个教育管理工作，从而影响整个教育水平的提高。

3.心理健康问题需要得到关注和重视

从对中国教师职业心理健康和精神压力的调查结果表明， 中国教师承受着很大的压力。数据表明，在被调查的教师中有将近80%压力大， 有将近40%心理健康状况不容乐观。随着中国计划生育政策的实施，中国独生子女越来越多，且独生子女在生理和心理上的承受能力比较弱， 初中班主任需要承受内外压力，工作任务很繁重，这就需要初中班主任及时调整自身心理状态，也需要社会各界关心关注初中班主任心理健康问题。

三、初中班主任管理工作中存在问题的解决对策

1.切实提高初中班主任的教育管理理论水平

初中班主任要树立终身学习的思想观念，接受不断更新的教育思想，学习不断更新的教育理论，掌握学生的思想动态，转变传统的教育观念，积极主动地提高自己的教育管理理论水平。学校要组织初中班主任学习并掌握必要的心理学、管理学、教育学等知识，组织一定的校本培训、专业技术培训，开展定期或不定期的主题研讨活动，把初中班主任日常管理教学工作和培训有机结合起来，让理论和实践能统一起来， 能在新课题改革下实现角色的转变，由经验型转向科研型， 由权威型转向民主型，使自己能在大的环境下真正成长为优秀的教育工作者，能接受各种挑战，能迎难而上。

2.积极改进初中班主任管理工作的方式方法

初中阶段的学生心性发育尚未成熟，且这个时期很容易受到外界因素的影响， 这就需要初中班主任注意塑造良好的形象， 注重心性的修炼。自身品质会对学生产生潜移默化的影响，所以班主任一定要谨言慎行，知道什么是应该做的，什么是不应该做的。要与学生真心相处， 积极开展一些学生感兴趣的课内外活动，加强与学生的沟通交流，与学生在快乐中一起成长。要积极改进教育管理方法，在实践中创新，在实践中发展，提高管理工作方式方法的实效性与针对性， 使自身的管理经验能上升到一定的理论高度； 要能胜任自身班主任的角色，充满自信；要不断积累，不断提高自己的综合素质， 才能对学生起到表率作用。

3.要采用多种手段切实缓解初中班主任的心理压力

教师是人类灵魂的工程师，班主任是学生的直接管理者，班主任的心理健康状况会对学生产生直接的影响， 如果班主任心理不健康，学生会产生逆反心理和厌学心理，更有甚者会影响学生的一生。所以教书育人，健康的心理是首要条件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情绪， 学会调节自己的心理，要坚持以人为本，用一颗平常心去看待周边的事情。班主任只有拥有健康的心理，才能去感染教育学生，才能培养出健康、自信、有爱心、坚毅的社会主义接班人。

4.加强学生自我约束和管理能力

班主任在日常管理中要积极培养班级的学生干部，引导学生干部形成一定的自我约束和管理能力， 让学生干部成为自己的得力助手，学生干部可以更好地了解和掌握班级学生的思想动态与学习状态。开展一些针对学生干部的主题教育活动，以此来调动每个学生的参与热情和积极性，让每个学生都能参与到班级民主管理之中，锻炼学生的综合素质，同时还能提高班级管理工作的成效。

5.建立健全初中班主任绩效考核机制

学校对班主任的评价考核与认可程度能有效调动班主任管理班级的热情和积极性。在新课题改革的大背景下，升学率不再作为单一的考核机制，而是转变为更加科学、更加民主的评价考核，切实加强初中班主任的使命感和责任感。

四、结语

学生管理是一门很复杂、很深奥的学问，需要班主任不断更新观念，与时俱进，提高认识，加深觉悟，不断提高专业知识、业务能力、管理水平，终身学习。在工作中，教师要积极探索和研究， 把握新形势下的教育体制改革内涵，紧跟新课程改革的脚步，积极主动地参与到新课程改革中，促进教育方式的转变，更新教育管理理念， 促进学生德智体全面发展，培养中华民族的合格接班人。

参考文献：

[1] 王亚辉. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 中国校外教育. 2016（01） .

[2] 张慧立. 柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J]. 教书育人. 2016（04） .