浅析打造初中英语高效课堂

冯忠义

[摘 要]近年来，新课程改革不断在各学习阶段进行，其中，初中英语教学很受关注。然而，现今初中生普遍的学习问题是学习兴趣缺乏，即被动式学习，因此，教师也对此不断地研究有效的学习方法，提高学生的学习兴趣。

[关键词]拓展方法；高效课堂；情境创设；综合能力

初中是对小学学习的进一步提高，有很多学生学习的意识和方法还停留在小学的“无紧张感”状态，他们的学习意识不够端正，玩还是放在第一位。因此，教师的上课方法、授课态度，以及学习的氛围是否能够激发学生学习兴趣就极为重要。

一、当前初中英语教学中存在的问题

1.教师的教学思想陈旧。对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。

2.教学目标不明确。大多数的初中英语教师在教学的过程中，并没有做好事前的课程进度规划工作，抱着轻松敷衍的教学态度，也不太热衷于去响应国家新课改的教学要求，仅仅是习惯于凭借往日的教学经验来掌握课程教学的进度，没有一个明确的教学目标来规范自身的教学情况。同时，由于学生不知道准确的教学进程目标，对于教学知识的学习效率自然而然就会有所下降，更没办法很好的做到课前预习和课后复习的工作，极大的抑制了学生们的学习主动性，课堂的教学质量和效率也就随之不断降低。

3.教师的自身素质有待提高。虽然多数教师对于组织英语课有正确的认识，但对自己在教学中的具体作用并不太清楚，可以说教师的整体素质还普遍较低。大部分英语教师都急需提高自身的知识水平、专业水平、文化素养等，从而真正领会英语教学的精髓，改善教学水平。

4.师资力量严重滞后。决定初中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。随着素质教育的推行，对英语教师的专业知识和综合素质也提出了更高的要求。尤其是英语这一学科，一旦开始学的时候发音不准，以后再纠正就很难了。可目前在实际教学中，初中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

5.过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在初中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了初中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。

二、打造高效英语课堂应对策略

1.拓展授课方法，力求新颖授课。当今的教育模式要符合当代学生的实际情况，教师除了钻研教材，授课之外，还要有新颖的授课方法。现在初中生的思维和从前不同，他们敢于探索、敢于想象。并且在科技发达的今天，他们有了很好的学习环境。教师要抓住这些特征，采用多样、有趣的教学方法来提高他们的学习兴趣。例如，在讲单词的时候，可用多媒体将单词巧妙地变形，如讲解mouse，教师可以放几张卡通老鼠的图片进行变形，这样，学生在学习单词的时候，注意力会更加集中起来，通过图片提高学生的学习兴趣，使他们更愉快，轻松地进行学习。新颖的授课方法要以学生的接受能力和接受程度上为基础。英语是一门实用性很强的语言类科学，它只有不断使用才能发挥其价值。所以教师可以考虑学生的兴趣爱好，将课堂教学和学生的兴趣点结合起来，让英语更加符合他们的“口味”，这便是新颖授课方式的根本出发点。有的学生喜欢看足球，教师组织给他们观看一场足球比赛的经典英文解说，然后分析其中的句子或是口语化的句型。或者还可以进行“谁更了解足球”的比赛，看谁知道更多的相关英语单词。这样的兴趣化教学能够让学生转变对英语枯燥的印象，从自己的兴趣出发，引入到有趣味的学习当中，让英语课堂更加活跃。

2.巧设情境，艺术结合。教学将艺术融入到初中英语课堂是新的教学方法，通过科技媒体很容易做到。在课堂中，教师可以利用图画、情景、音乐辅助教学，教师还可以通过多媒体还原情境，通过原声对话锻炼学生的英语听力能力和阅读分析能力，让学生在了解生活的同时，学会英语知识，了解中外文化的差异。此外，教师还可以收集一些英语美文，通过多媒体，结合背景音乐，有感情的诵读文章，使学生在这种情境下，对英语口语的有更深刻的认知。同时，教师在课堂上要适时和学生互动、游戏，以学生为主体，教师为引导，鼓励、激发学生学习斗志，提高学生的学习兴趣。通过实践发现，学生最感兴趣的是英语的话剧表演。因为每个人天生都有表演欲望，希望去体会不一样的人生，英语教师如果给学生机会让学生实现这个愿望，既能激发学生的学习兴趣又能让学生学到英语知识，一举两得。在英语话剧表演当中，除了能记住英语台词，了解故事内容，还能懂得英语文化。因为英语文化和中国文化有很大不同，而且在话剧当中，自然选择的是本土文化。所以教师除了要求学生正确使用英语句型之外，还要融入口语化的英语文化，在一些肢体动作上也尽量贴近西方文化。这样的一种文化熏陶，更加利于学生学习英语，对英语了解更加透彻。

3.听说读写，综合发展英语能力。目前初中采用的依然是传统的考试形式，也就是说重视“听和写”的能力，作为一门语言，“听说读写”都是必不可少的学习成分。因此，在新时期的初中英语教学中，教师要重视学生的全面发展，综合提高他们的英语能力。重视“听”，可以在课前给学生播放没有字幕的短视频，让学生猜测故事发生了什么，然后再播放有字幕的视频，进行进一步确定，最后是汉语翻译，分析自己哪里出现了错误。如果视频不方便，可以在课下听英语故事，或者是英语歌曲等，让学生的耳朵习惯英语；重视“说”，每节课给学生五分钟左右的英语交流时间，可以是针对本节课的问题，也可以是学生自己感兴趣的事情，重要的是说英语；重视“读”，给学生推荐几本好的英文书籍，对初中生来说，最好是带有图片的，可以增加读书的兴趣。而且在阅读书籍时，要及时记录下自己的感想，提高阅读的价值，这也是和“写”相关联的；重视“写”，将心中的英语用笔头写出来，在学习单词时也要不断地写，一方面能够练习英语书法，另一方面也能加深印象。而且和“读”相关联的，要写读书报告，通过写作的练习来增强自己使用英语的能力。只有综合练习“听说读写”，才能让英语学习能力全面提高，让学习效果更加明显、更有成效。

三、结语

随着社会的不断发展，教育的改革也会更加深入。英语作为最重要的一门外语学科，更需要不断的进行改革。为了打造高效的初中英语课堂，教师们要抓住新课改的要求，摒弃往日传统的教学方法和模式，转变固有的习惯性教学思维模式，运用多媒体丰富的教学资源，营造良好的课堂学习氛围，根据不同学生的学习情况差异，做到因材施教，并建立和谐平等的师生关系，促进师生之间更好的交流，同时由教学主导者的位置退到教学引导者的位置上，学会灵活的转变教学方法，去适应学生的学习思路，让学生学会去主动的学习，成为自己的学习主人，才能不断提高学生的英语能力水平，推动初中英语课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊.2012（04）.

[2]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].中国校外教育（理论）.2007（02）.