探究如何更好地进行小学语文教育

王甫贵

[摘 要]本文对小学语文教学进行探究分析，阐述了小学语文教学的重要性，并提出相关优化小学语文教学的策略。

[关键词]语文 ； 小学 ； 教学

从小学语文课堂教学的现状来讲，小学语文教学的创新，不是从根本上摆脱旧的、传统教学观念的束缚，完全地抛弃以往的教学方法，而是改进传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。从小学语文课堂教学的创新实践情况来讲，在小学语文课堂教学中实施创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习语文知识，提高学生的探究能力，最终提高语文课堂的教学质量。

一、语文教教育的重要性

1.人文性中语文的重要性。“人文”的教育意义在于对学生思想道德，中华文化的培养。也更注重以人为本的教学理念。语文是语言和文字的组合，语言来自生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体，人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。弘扬“人文”，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观

2.多元化中语文教育的重要性。语文教学分为听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学等九个范畴，所以称为多元化的语文教学。听说读写是提升学生读写听说的能力，也是语文知识教学中的基础知识。文学是加强学生的文化修养，通过各类文学作品的赏析，来培养和提高学生的审美情趣和写作技巧。中华文化是加强对我国历史文化的认识、思考和认同。品德情意是培养学生优良品德和祖国情感，加强对社会的责任感，培养对国家、民族的感情。思维是培养学生创新思维能力，并能有效掌握应用于读写听说的思维方法。语文自学是培养学生独立阅读及解决学习语文问题的良好习惯。

二、应用多媒体和幽默的语言、体态营造轻松课堂气氛

1.运用多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

2.幽默语言。在小学语文课堂开展前，教师要精心准备好引导语，向学生准确地表达本堂课将要介绍的教学内容。在应用课堂引导语的过程中，按照学生实际特点和具体的教学内容，教师要充分考虑到小学生的身心特点和兴趣爱好等，尽可能地使用幽默的语言，以调动起学生学习的积极性和好奇心。教师还可以选择富有童趣的课堂语言，有效地吸引学生的注意力，以营造良好活跃的课堂气氛。如《花的勇气》这一课时，教师便可以在课堂的一开始，巧妙地利用课堂引导语来快速将大家带入教学氛围中。教师可以说：“你们知道么植物也是有勇气的，下面我们就来认识一下这位朋友。”这样，学生就可以很自然地跟随教师的引导，开始全新的学习。

3.幽默的动作语言。在教学过程中，教师要注意姿态语言的应用。在以往的教学过程中，除了板书以外，教师大多没有太多的动作，大部分时间都是保持站立姿态。但合理地利用课堂动作语言，根据实际的教学内容适当做一些动作，可以很好地激活课堂的气氛。如在学习《打电话》这一课的时候，教师可以自己模仿甲乙拨号说话，再随机挑选几位学生上台，让大家一起模仿拨号说话。课文内容本就很有趣，再加上师生之间的互动良好，课堂气氛也随之活跃起来。于是，学生便可以很好地跟随教师，快速融入课文的学习之中。

三、如何更好地进行小学语文教学

1.培养学生兴趣。老师应该在讲课过程中尽力的展示自己的专业技能及人格魅力，从而成为学生努力效仿的对象，以此引起学生学习语文的兴趣。作为小学语文老师，我们要抓住学生身上的特点，在平时的上课中，我们要尽量的通过自己的言语或行为示范，让自己成为他们所敬仰的对象。要做到这一点，其实是非常困难的，它不仅要求语文老师要具备扎实的专业知识，还要具备良好的表演能力、演讲能力，朗诵能力，要具有很强的感染力。例如在上课的闲暇之余，语文老师可以给学生有声有色的背诵一首诗，或者声情并茂的朗读一篇优美的散文，让学生不仅被我们所读的作品所感动，更能够被我们的朗读表演能力所折服，这样语文老师就很自然的成了学生的学习目标，促使他们对语文产生学习兴趣。

2.鼓励学生创造性思维与逆向思维。学习语文要具有创造性思维与逆向思维，创造性思维是指在学习过程中，特别是在文本教材的学习中，从自己的角度感知作者的情感走向及情感的表达方式，通过自己的理解感受，提出自己的看法观点。逆向思维是从相反的方向理解文本教材，从结果反推造成结果的因素，看待事物往往更客观、更全面。汉语是凝聚了华夏民族五千年的智慧结晶。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生的创造性思维和逆向思维，学习语文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的观点、看法，“唯唯诺诺”是不可能学习到语文的精髓的。

3.重视阅读教学，培养学生的阅读习惯。小学语文教学，要重视阅读教学，从而培养学生阅读习惯。阅读是语文学习的基础，阅读量的多少，很大程度上决定了语文水平的高低。谚语“开卷有益”，杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”无不说明了阅读的好处。大部分小学生的语文能力低，其中阅读量少是最为重要的一个原因。因此，教学中要重视阅读教学，那么，重视阅读教学，培养学生阅读习惯？可以在班级设立一个小书架，方便学生阅读。鼓励学生在阅读时勤做笔记、记录读书感想。还可以每周举办一次“读书交流活动”，让学生畅所欲言，谈论读书心得。

4.组织交流探讨，促进学生全面发展。课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。在新课标的背景下，语文课程集人文性与工具性为一体。其中，工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力，贴近学生生活实际，并将语文知识的学习应用到其他学科中。这要求教师构建一个轻松、开放的课堂。为了实现这一目标，教师应激发学生的联想与想象，启发学生的思维，拓宽学生的思维空间，实现从课内至课外、从学习至实践的延伸，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。

四、结语

在小学语文教学中，要借助文学作品的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立远大的理想，培养学生的爱国主义精神，培养学生对大自然的热爱之情，教导学生常怀一颗感恩的心。若能如此，那我们的学生将会更加可爱，我们的社会将会更加和谐。

参考文献：

[1]徐绍建，小学语文[M].武汉大学出版社，2014.

[2]张大均，教育心理学[M].人民教育出版社，2013.

[3]王步高，唐宋诗词鉴赏[M].北京大学出版社，2013.