好课标准之我见

桂明

教无定法，学无定法，话有百说。评价好课对一个有二十几年教学经验的教师来说一定有自己独到的见解。在不同的时期，评价的标准也是不相同的。随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也发生改变。我认为教师要根据自己的理解上课，针对学生的需求教学。不必刻意为迎合某些规定而改变自己独特教学风格。学生喜欢，富有激情，个性张扬，有鲜明的个性和特色，优质高效的课就是好课。至于教学目标，新课导入，教学重点，教学难点，教学用具，板书设计，教学预设，教学方法的选择和运用等教学流程，教师要根据自己的教学实际来决定。对教案的要求是好用，实用、有新意，而不必追求篇幅和字数。下面我就自己教学中成功的课例做好课的评析。

一、教学设计要有自己独特教学风格和个性

假如一个教师只按一套现成的教学设计去教学，就和以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业化成长是没有什么好处的。一堂好课就应该创建凸显教师个人特色的鲜活的教学设计。上三年级语文下册第三单元的习作《介绍自己》时，我把学生最感兴趣的《西游记》动画片视频放给学生看，然后用“我来说你来猜”的学习方法交给学生抓住特点描写人物的方法。激发了学生的学习兴趣，让学生在具体生动的情境中学会了描写人物的方法，整堂课学生都耳目一新，兴致勃勃。

二、突出学生的主体地位，让学生最大限度的参与学习

随着学生主体观的重新确立，衡量一堂好课要看学生在课堂上的表现。好课必须让全体学生积极参与教学活动，让学生最大限度在教学活动中学，主动发展。课堂教学中学生的发言应不绝于耳，教师的教学方式，提问技巧应灵活多样，要灵活多变地组织说话训练，让学生在课堂上做到人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生在课堂上都有表达的愿望，都有说话的机会，让每一个学生都能在参与的过程中体验到学习的快乐，心智得到健康的发展。上语文课《介绍祖国的美丽风景》时：先让学生去查资料，观看视频，再设计自己的导游解说词，设计完成后，让孩子们在小组内合作学习，交流讨论。最后由小组推选代表在全班交流，全班民主投票评选出最佳导游，颁发最佳导游奖。孩子们在课堂上兴趣盎然，在活动中欣赏了美，感受了美，表达了美，展示了美，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。

三、精炼的教学语言设计

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰，有条理，能把枯燥无味的内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。我在教学《分数的基本性质》这一内容时，就设计了一个有意思的情境：古时候，有个父亲为了奖励认真学习的孩子，买了他们最喜欢吃的大饼。先取出一个大饼平均分成2份，给了老大一块。馋嘴的老二说：“父亲，我想吃两块饼。”于是，父亲把第二个饼平均分成4份，给了老二2块。贪心的老三迫不及待地说：“父亲，给我3块饼。”父亲又把第三个饼平均分成6份，给了他3块。这时老大说：“父亲，四弟最小，应该给他6块。”父亲又将第四个饼平均分成12块，给了老四6块。老四甭提有多高兴了，他觉得父亲给他的最多。话音刚落，不少学生就按耐不住脱口而出：“他们都分得一样多！”我马上问道：“谁能说一说一样多的道理？”“能用等式表示出来吗？”于是，整个课堂充满了浓浓的探究气氛。我认为教学的语言应清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语得当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓。关键时刻要激情四射，大部分时间心气平和。语文教学指导学生朗读时我是这样处理的：“这么美的语言，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？”当我声情并茂地成功范读赢得学生热烈的掌声时，我立即接着说：“老师读得好的地方你可以试着学一学，如果你觉得不够好的地方，请你改一改，然后再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好，民主，平等的教学氛围。

四、师生共同进步

课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都可能有意外的收获和精彩的瞬间。应该是教师和学生心灵碰撞而激情四射，个性张扬的一道美丽的风景。这样的课堂，老师和学生都会有不同的体会、感悟、收获。学习《七月上天山》一课时，我让孩子们想像林中的小鸟兴奋地唱着什么？可以写诗词、句段、画画、模仿表演。新课程理念下的课堂上，我们会看到这样的景象：即便是知识、技能的传授，也会融入师生共享成功的喜悦，充满了魅力的想象。这样的好课是师生人生中美好的记忆，是不可重复的生命体验。

五、好课的影响深远

好课会让学生受益无穷。新课程理念下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它真正的贡献不仅是让学生获取一种知识和技能，而是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种坚持不懈的追求、一种对世界的感受、思考及表达方式并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西---价值观和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好客的真正价值所在。许多人就是因为在教师的一堂好课上，老师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个手势、一次鼓励而激发他一生的追求。好的课堂就是要教会学生：学会做人、学会做事、学会生存、学会生活，学会学习。好的课堂应凝聚着教师对教学的理解、感悟、对教育理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创新精神，是教师生命力的再现。

真正体现了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学真谛的课堂肯定是好的课堂。