时间:2024-06-03
热孜万古丽.阿巴斯
[摘 要]一直以来,职业学校为我国输送大量技术人才,为我国职业技术发展做出巨大贡献。学生在职业学校学习不仅学习了专业知识,也学习了专业技能。在职业学校进行化学教学,应注意与社会实践相结合,用多样化的教学形式,建立课外兴趣小组等方法让学生积极学习化学,提高化学课堂效率。
[关键词]职业学校;化学教学;改革
随着我国经济的不断发展,对具有创新能力的技术人才需求极大,而职业学校则负责培养具有创新型能力的专业动手能力强的人才,所以我们职业学校在培养学生时,必须注重培养学生的创新应用能力,化学学科在培养学生的创新应用能力方面具有独特的优势,职业院校的化学课教师,要充分发挥学科优势,把强化实践教育,突出学生动手能力的培养作为整个教学的中心任务,贯穿到教学的各个环节中,在保证学生基础知识扎实到位的前提下,使学生的实践应用能力实现质的飞跃。
一、职业学校化学教学目标
1.为学生进入社会工作做准备
目前,我国职业院校较多开设了化工、医药、环保、农林等与化学相关专业。职业院校的专业性特点决定着学生未来的发展方向。不同的院校、不同的专业对职业学校化学理论课和实践课的时间分配要求有所不同。职业学校的化学教师在具体的教学实践过程中,要体现化学作为基础课的作用,即化学教学为学生专业学习服务,为学生进入社会工作做准备,体现必需、够用的特点。在实际的教学过程中,突出院校特色和专业特色,化学教师不能照本宣科,而应该对教材进行灵活处理。以便为学生将来就业做服务,使学生顺利找到工作,成就人才。
2.为职业学校相关专业的学习打基础
化工、医药、环保、农林等相关行业的就业压力剧增,普通院校和职业院校相关专业增多,职业学校招生人数逐年增加,化学教学大纲也在不断修订。化学教师要根据专业的不同、学生化学基础知识的掌握情况、学生在化学学习中的个体差异,以及学生在化学学习方面的兴趣爱好、特长,确保足够的教学学时、化学药品和化学器材,充分考虑人的因素和物的因素,为学生学习相关专业打基础,而不能用普通中学的化学教学方法教职业中专的学生,而是要根据学生学习的专业来制定不同学习计划,使学生学有所用,更加高效、认真的学习化学课程。
3.在化学理论教学中渗透实用性知识
化学的基本理论来源于生产实践,反过来又指导生产实践。然而,现行职业院校化学教材中的实用化学知识并不多,针对这一状况,一方面,化学教师要尽力寻找和挖拙教材中与工农业生产和日常生活实际紧密结合的知识点,努力将理论知识应用于实践。这样,既能够激发学生的学习兴趣,也有利于培养他们用理论知识解决实际问题的能力。比如,学完一部分内容后,要求学生寻找现实中的有关问题,并运用相关知识进行解释,可使他们认识到生活中的实际问题蕴涵着深刻的科学道理,进而推动学生主动发现问题和解决问题。另一方面,教师要调整教学内容,大量充实实用化学知识的教学。如讲授钙、铁、铝和磷 4 种元索时,联系土壤中磷的形态和其转化对作物磷营养的影响,引导学生探求防止磷的固定,提高施用磷肥效果的措施; 讲授脂类物质时,向学生介绍肥皂和洗涤剂的合成及去污原理;讲授“钠盐”时,给同学们解释蒸好的馒头为什么有一个个小洞、喝汽水为什么不解渴。诸如此类,使学生感到所学化学知识就在自己身边,增强了“学以致用”的感受,激发起强烈的实践创造欲。
二、当前职业中专化学教学的基本要求
1.社会化的化学教学方式
职业教育要面向社会办学,紧跟时代步伐。近年来我国化工行业发展迅猛,环保等新的与化学有关的专业不断细分,高校也对学生掌握的化学知识提出社会化的要求。化工、医药、环保、农林等与化学相关的行业对职业中专教学的影响越来越大。社会化教学体现在化学教育教学中,首先体现为化学课理论课和实践课双重社会化的模式。在理论课教学中,学生对和专业有关的化学知识特别感兴趣,笔者就将一些化学案例导入新课,教学效果很好。这些案例社会化色彩浓,有鲜活的生活气息,学生容易理解。在实践课教学中,笔者结合技能大赛,让学生们进行操作练习,学生们非常认真、细心,百练不厌,兴趣极浓。甚至学生进入单位实习,也带着《简明化学手册》备查。
2.课堂教学形式多样化
要树立兴趣教学理念。只有多样化才会有兴趣化,单调的教学方法不会让学生产生兴趣。职业中专的教师对概念、原理等基础知识的传授,要结合学生所学的具体专业、学校的实验设备和学生的具体情况,采用形象化的手段,指导学生经过自己的动手操作。笔者在多年的教学实践中总结了各种各样的兴趣教学法。凡是专业中经常用到的化学知识,就引导学生逐步归纳,归纳进程和专业教学同步,用表格、口诀、图片等使知识条理化、清晰化、明朗化、实用化。对专业中要求不断验证的实验,要让学生多动手操作,教师多示范,多引导学生参观,多看一些操作动画片、纪实片。
3.建立化学专业课外活动兴趣小组
不同的专业有不同的课外活动兴趣小组。专业教师和化学教师应对学生的课外活动进行认真指导,形式应活泼一些,个性化一些,社会化一些。更主要的是体现专业特色,突出兴趣特色,有生活情趣,让学生在玩中学,终身受益。活动内容主要有2方面,其一是紧密结合教学内容,用日常生活中能找到的材料指导学生设计一些化学小实验。如让学生用竹筷、白酒做“烧不坏的手帕”,分析产生这种现象的原因; 用食用醋酸实验石灰石、蛋壳、锅垢的成份等。其二是联系日常生活实际,让学生解决一些日常生活中的化学问题,学以致用。如配制各种颜色的墨水,配制汽水和雪花膏,配制各种织物去污剂,配制塑料、尼龙等物质的粘合剂等等。实践证明,多动手、多实践,有利于培养学生综合运用化学知识的能力。
4.让学生多观察、多动手
职业中专化学教学最忌闭门造车,化工专业的学生要多参观化工厂,医药专业的学生多参观医院,环保专业的学生多参观典型治污现场,农林专业的学生多调查农药、化肥使用现场。学生到现场多观察、多询问、多记录、多思考,动手操作,写参观笔记。学生获得的直观知识越多,学习的动力就越大,悟性就越强,教师讲课学生就越容易理解。在学生参观之前,教师要先参观,相当于备课。教师要确定学生最有收获的参观线路,确定参观对象、学生动手操作项目、提出的问题、应该准备的材料、学生采访对象、学生安全的保障等,确保学生参观后有收获。
5.正确处理好基础模块、职业模块和拓展模块的关系
在职业中专化学教学中,一年级突出基础模块,二年级突出职业模块,三年级突出拓展模块。这样学生掌握化学知识才能有层次,成体系。通过这样系统的学习,我们的学生才能顺利走向工作岗位,成为单位的技术人才。
三、结语
新形势下,职业院校的主要任务是为社会培养专业动手能力强的创新型应用性人才,强化实践性教学已经成为职业院校创新体系中的重要组成部分,在化学学科教育中,强化实践性教学对于培养学生实践能力和创新应用能力,起着举足轻重的作用。化学教师只有不断努力,切实把实践性教学贯穿于整个教学全过程,才能增强学生的应用意识、创新意识、实践能力和理论联系实际的本领,顺利走向工作岗位,才能培养出适应社会发展需要并具有创新应用能力的高素质人才。
参考文献:
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