初中英语教学如何培养优生

陈宣华

[摘 要]在英语教学中如何培养优生是一个非常大的话题。在英语教学中，教师要有意识地帮助优生形成自己的学习策略及不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助优生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

[关键词]初中英语；优等生；培养

在中学阶段，英语与语文、数学一起成为三个最重要的学科，升学分值都是150分， 英语成绩的好坏，直接关系到一个学生能否上重点高中甚至是好的大学。同时，随着社会的发展，中国同世界的交流更加频繁，英语作为重要的国际交流工具，受到越来越多家长和学生的重视。对很多中学生而言，真正接触英语是在初中阶段，初中是最重要的英语学习期。因此，对于初中英语教师来说，如何培养更多的优生就成为一个需要认真对待的问题。

众所周知，初中生的年龄大约为十二至十六岁，在这个阶段在许多方面，初中生都如一张张白纸，需要老师们对这些白纸加以描绘，使他们成为美丽的图画。因此，他们的可塑性强。这个阶段的初中生具有很强的表现欲望。随时都希望引起别人的注意，在英语学习方面也是如此。所以英语教师可以根据这一特点引导学生多发言，多表现，培养他们对英语学习的热情，教师还要多表扬，哪怕是一丁点进步都要抓住。以便激发学生学习的英语学习热情，并且恒定学生的这股热情直到初中毕业。

对很多初中生而言，英语是个新鲜学科，他们的接受能力不强和接触时间不久，他们对英语单词、短语和句式的掌握非常有限，再加上对语言的学习处在“知其然不知其所以然”的初级阶段，使得其不知语法为何物，因此初中学生普遍觉得英语是比较难的学科，教师稍不注意，两极分化十分严重。

初中是打基础的阶段，各个学科都在这个阶段被一股脑地放在学生面前。再加上初中生的学习能力不强，不知如何调节各科的学习关系。这一事实对英语学习容易造成极大的影响，容易让学生将精力放在以汉语为基础的其他学科，也容易因为其他学科的学习任务过重而对英语学习投入不够，把英语的学习放在最后，有的甚至放弃英语的学习。

笔者认为作为一名合格的教师，应该重视每一个学生。但有不少教师认为培养优生就是对学习成绩好的学生加以额外辅导，这是一个错误的观点。从理论上讲，每个学生都有成为优生的潜力，并且每个学生都希望自己是优生。为此，教师不能仅就平时考试成绩好的学生加以更多的辅导而放弃其他学生成为优生的可能。我常常对学生说：“在我这里没有优生与差生的区分，但有懒惰与勤奋之别”.重视每一个学生、将每个学生都当作优生进行培养，让每个学生感觉到自己得到了平等对待，而更加愿意听从老师的指导，提升自己学习英语的兴趣。初中生英语词汇量小，语法理解能力差，传统的英语教学产生不了多大的效果。因此初中英语教学不需要硬性地要求学生掌握语法，也不要求对单词和课文加以背诵和默写；相反，老师应该在课堂上、在早自习，多带领学生大声地读英语，让英语课真正成为一门用嘴巴说甚至用嘴巴吼出来的课程，让英语成为一种语言习惯，久而久之，必将收到令人欣喜的效果。这样优生在不知不觉中成长起来了。

教师还要善于运用情景教学。善于创设一个相关的场景，让学生在这样的场景中用表演的方式学习相关知识。初中生喜欢表现自己，同时对小故事非常有兴趣，基于这样的特点，英语教师有必要将所要教授的部分内容编排成小故事，让学生担任故事中的角色，使学生将肢体同语言结合起来。这样可以满足学生的表现欲望，也会使课堂更加的生动，对于提升学生的学习兴趣和学习效果极其有好处。

教师还要善于组织各种英语竞赛，在初中英语教学中，应该根据初中生的特点合理地引入竞争机制和激励机制，这样有助于学生对英语学习的参与热情。教师需要多角度地组织各种英语竞赛，这样的竞赛需要对绝大部分的学生产生吸引力，而不能只是适合少数学生参加。英语书法比赛、口语比赛、英语作文比赛、收集英语商标比赛等等都是不错的选择。在奖励方面，需要合理设计出奖励比率。既不能过少，让大部分的学生因为拿不到奖而失落，打击他们以后的参与热情和学习英语的兴趣；也不能过多，让大家觉得是无所谓比赛，从而失去竞争的动力。按照一个较好的比例奖励学生，让得奖的学生觉得自己通过努力拿来的奖项有面子，同时让未得奖的学生不觉得失落，而是暗暗下决心下次一定拿奖；在奖项设置上，可以设立最佳书法奖、最佳发音奖、最佳故事奖等等；在奖品方面，也可以与英语相关为宜，比如英语课外书籍，英语CD，当然也可以是一支笔，一个笔记本等等。而将英语资料作为奖品可以刺激学生进一步学好英语，可以让每个学生都倍加珍惜自己得来的奖励。

初中教育属于义务教育，其英语教材知识比较简单，学生容易自满进而轻视英语，同时教材也难以承载培养优生的要求，而中考题又深又难，因此，教师指导学生拓展学习就显得很有必要。拓展学习方式多种多样，如可以引导学生订阅相关的英语杂志以强化知识学习和开拓眼界，也可以在教学中重视对英语文化背景的介绍。拓展学习产生的积极效果在于：它不仅对学生的基本知识起到强化的作用，同时让学生感觉到英语的博大精深，让学生认识到自己不能做井底之蛙，这样的感觉和认识会进一步激发学生的学习热情和斗志。

参考文献：

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