论如何运用初中化学实验教学培养学生实事求是的科学精神

梁如金

[摘 要]本文，遵循新课程标准关于化学学科教学提出的明确要求，以化学实验为教学依托，通过创新、开展多种类型的化学实验调动现阶段初中生学习化学的兴趣，并通过具体的化学实验研究培养学生实事求是的科学实验精神，为培养学生良好的化学实验操作习惯和化学学习思维养成提供基础，为更好的实现化学教学目标提供保障。

[关键词]新课程标准；初中化学；实验教学；实事求是；科学实验精神

化学学科教学是义务教育初中阶段学生学习的重要学科之一，初中化学主要围绕化学实验、操作定理、化学实验公式等基本化学常识为依托，通过培养学生的动手操作能力、具体实验理解能力以及化学公式、定理的运用实现初中化学学科教学目标。新课程标准针对初中阶段化学学科教学提出明确要求，需要教育者或教师在化学学科教学中以化学实验为依托，通过教师的讲解和学生具体的动手操作演示培养学生的自主探究学习方式和合作共享、实事求是的科学实验精神，同时新课程标准还提出教师在对学生进行化学实验讲解和演示时要将实验中可能出现的问题、危险情况、注意事项做明确说明，以保障初中生实验的安全性、顺利性。

一、运用“具体生活化微型化学实验”教学模式培养学生实事求是主动操作的科学精神

当前新课程改革和新课程标准的要求下初中阶段化学教学中化学实验教学的重要地位不断突显。同时化学实验教学也是科学实验研究得以顺利进行，学生可以对化学反应方程式得以有效理解的主要教学手段。

化学教师在初中化学的教学过程中对学生进行化学实验的教学，是使学生将具体形象的表象思维转化成抽象逻辑性的思维，这有助于培养其思维灵活运用的能力和动手操作的能力进而通过化学实验培养学生实事求是主动操作、动手实践的科学实验精神。由于化学实验地位在化学教学中的重要性，所以针对当前教学改革的发展趋势和初中阶段学生的身心发展特点，结合教学实践探寻出创新型化学实验教学模式——“具体生活化微型实验”教学模式，通过利用与学生实际生活相贴近的实验素材作为实验案例，提升学生实验的理解性、直观性，进而培养学生实事求是的科学实验精神。

在化学实验过程中采用“具体生活化的微型实验”教学模式，就要求初中化学教师在化学实验教学过程中，运用一些初中生易懂且贴近他们日常生活中的化学反应进行化学实验，例如：“光反射取火”，光在照射一点时，通过镜片或玻璃片的反射可以燃烧，就可以把这个化学实验转移到生活中，在大自然、室外进行，让学生用自己的方法取火，可以很切实的学习到这个实验的化学原理。还有，例如：“温度对于酶的反应”，可以让学生自己带来家用的加酶洗衣粉，在其不断加温的过程中观察其产生的反应，探索在这种温度不断变化下加酶洗衣粉会产生怎样不同的洗涤效果，可以使学生在不断观察和探索的过程中，将所得结论运用到日常生活中，变成自己的已有经验，并可以通过自己动手进行的化学实验来解释日常生活中出现的实际问题，同时也能更好的解决一些生活中的实际问题。这样的化学“具体生活化的微型实验”的教学模式，有利于提高学生整体的实事求是科学素养，更好的培养其主动探索和动手实践的能力。

二、教师根据现阶段化学教材方向结合社会中的生活热点，为学生创设与之适应的化学实验培养学生实事求的科学实验精神

如果教师根据现阶段化学教材的主要方向与社会中的生活热点进行有机结合，进行生动化的化学实验教学设计与创想，就需要教师在化学实验教学的过程中，根据目前社会的热点话题和初中生生活的实际方向，为学生提供和化学学习内容息息相关的化学素材、化学实验材料和相关历史资料。同时也可以利用学生日常生活中出现的一些自然现象推动学生进行探索其中的化学反应。这种通过对自然现象的探索可以有力强化初中生对化学基本知识、主要化学方程反应式的记忆与理解运用。使他们明白化学实验学习与实际生活之间的内在联系，培养他们探索新事物和主动学习的实事求是性和主动、积极性。

例如：人教版初中化学教材中“保护生存环境”这一章节对爱护水源的学习，这既是一个自然问题，又是一节自然科学中化学实验问题的探讨。对于水质的介绍，教师就可以根据当前的社会热点水资源的破坏可以给人类、给我们的日常生活带来什么不便，可以延伸出对于“水质”的介绍，日常生活中如何进行对水质的改善等问题的讨论，从而使学生了解到水质的一级、二级处理，并带领学生搜集不同的水资源，可以是从家中净水器中取出的；教学楼中的饮用水；下雨时收集的雨水；加热后产生的蒸馏水等，带领学生一同进行简单的沉降实验，让学生通过实验切实的体会到水资源污染后会对我们的生活产生诸多不便，培养学生更好的利用水资源，养成节约用水的好习惯。这样的化学实验教学模式实现化学教学与社会实践的有效结合，使学生在化学实验的动手操作与学习过程中感知到所学的化学知识，体验其中所具有的实事求是现实意义。这种灵活化、贴近社会热点的化学实验教学有利于培养初中生对自然的保护意识，培养人文情感，将自然科学充分的融入到自己的学习生活中，并根据当前的社会生活热点为背景进行实事求是的化学学习思考与讨论、分析，推进学生化学思维的养成。

总之，化学学科教学主要以化学实验为依托，通过化学实验建立化学反应方程式，进而推动学生提升化学学习的积极兴趣性和主动探索化学科学精神，实现化学学科学习目标。另外，在化学课堂中运用实验化教学方法，并结合学生实际生活中的一些微型化学反应实验进行教学，可以促使化学基本知识和乏味无趣的化学反应公式、定理以灵活化、直观化的形式展现在学生面前，培养学生主动探寻化学问题、养成运用化学思维思考和解决问题的习惯，最终实现学生实事求是科学实验精神的树立。

参考文献：

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