浅谈转化初中数学教学观念提高教学效果

代慧

[摘 要]近些年来，随着社会的发展与时代的进步，我国的教育领域已经取得了非常显著的成就，初中教学改革为数学教学提供了非常良好的发展机会，数学教师一定要抓住改革的绝佳契机，重新审视自己的教学，及时更新自己的教学观念，积极响应新课程改革的理念，适时做出科学有效的调整与优化。本文将就转化初中数学教学观念，提高教学效果进行深入的分析与探讨。

[关键词]初中数学；教学观念；教学效果；对策分析

随着新课程改革的不断深入，在初中数学教学中，传统的教学方式发生着非常大的变化，在传统的初中数学教学中，数学教师便是唯一的主角，数学课堂便是数学教师的一言堂，数学教师的主导地位与主导光环，让初中生只能处于被动的从属学习地位，这对于学生学习数学来说是非常不利的，近些年来，初中数学课堂的面貌发生了非常大的变化，数学教师开始学会尊重学生的主体地位，将课堂权利交还到学生的手中，一切以学生的实际利益与学习需求为主，保证每一个学生都能学习到有价值的数学，以下是本人结合自己多年的初中数学教学经验就教学观念的转变提出的几点自己的看法。

一、新课程改革要求数学教师必须转变自己的教学思路

新课程改革的要求是有着非常强的针对性和目的性的，其中要求数学教师转变自己的教学思路亦是如此。在传统的数学教学中，数学教师的讲解模式非常单一的，基本上都是在用复制式的方法不断地向学生脑海中灌输各种数学公式，学生的记忆也是非常的机械化的，有的时候还没有理解公式，就直接用公式去解决数学问题，依靠的只是自己的死记硬背，这种教学方式在短期内的确会呈现出比较显著的教学效果，但是，时间一长，机械的记忆所产生的负面效果便逐渐显露出来，学生很难再依靠自己的机械记忆来应对难度不断增强的数学题目。因此，必须要从根本上扭转教师的教学理念，数学教师在实际的教学中，不要再使用传统的教学模式，而应该根据时代的发展，适时做出调整。应该把传统的教学模式转变为合作、创造性的学习方式，可以让学生在课堂上成立小组，老师提出的问题，让小组的人共同讨论，培养学生对问题的认知能力，创造性思维能力。

二、数学教师不仅仅要注重学习的结果，更要注重学习的过程

在传统的数学教学中，培育出来的学生有着一个统一的代名词，那便是高分低能，这是数学教师错误教学理念下产生的一个非常严重的结果，数学教师将自己的关注点都放在了学生的考试成绩上面，直接忽视掉了学生学习数学能力的培养，俗语有云：授人以鱼不如授人以渔，数学教师如果只会授人以鱼，那么学生的其他能力便会不断弱化下来，数学教师也会因为自己的这种教学理念付出更多的代价，如果学生的学习过程中，有一个环节缺少了教师的指导，那么必然会直接影响到成绩，数学教师为了保证学生的成绩必须时刻保持充沛的精力来关注学生的学习，这种理念下，数学教师的工作量会非常之大，学生的学习难度也会很大，因此，数学教师必须要转变“授人以鱼”的理念，做到“授人以渔”。重视培养学生的数学思维，引导学生学会自主学习，培养学生自主探究的精神，教授给学生学习数学的方式，而不是教授给学生机械的数学公式，教会学生到底应该用什么样的方式来学习数学，引导学生积极主动地摸索出适合自己的学习方式，切忌以偏概全，用教师的权威直接强制学生来学习，在关注学生数学成绩的同时，更要关注学生学习数学的过程，不仅仅要求学生学会，更要让学生会学，这才是一个数学教师应该具备的科学的教学理念。

根据相关的事实证明，要让学生的综合能力提高，就必须要关注教学过程。不能像传统的教学模式那样，只是一味的关注结果。这种错误的方式，会导致学生在学习的途中迷失自我，在面对问题时，缺乏判断力。对过程的关注就是让老师在教学的途中，不要只是一味的关注结果，要把关注点集中在知识在学生中的形成过程，要把人性化的教学方法、创造性的教学理念融入到实际的教学中。让学生在吸收知识的同时，把对问题的分析能力、以及对问题的探究能力在实践中不断的提高，让学生不产生厌学心理，试图让学生享受在知识探索的过程。这种教学理念就是关注学生的学习过程，还能让学生在接收知识的途中，还能从探索中学习到更多的知识。

三、数学教师在教学过程中要尊重学生的个性发展需求

每一个初中生都是一个独立思考的个体，都有实现自我学习价值的需要。数学教师在实际的数学教学中便要让学生认识到自己个人的才华，引导学生在思考问题的过程中敢于提出自己的观点和看法，鼓励并且支持学生提出自己的想法。学习数学就是要有着自己的个性，要有着不同于其他人的创新性以及创造性思维，传统的教学模式，基本上就是一种“按部就班”的教学形式，在教学过程中，没有起到培养学生个性能力的作用。而改革后的新课程不光重视培养学生的个性能力，还要求教师在实际的教学中，运用合理的方法，来不断开创学生的创造性思维，同时，老师还应该鼓励学生应该大胆的创新，不被传统的教学给束缚，让学生的个人能力在实践中不断提高。

四、结语

综上所述，经济基础决定上层建筑，时代的发展必然会带来思想与精神领域的全变改革，初中数学教师教学观念的变化便是其中一个非常典型的代表，要想与时代发展保持同一个速度，就必须要从自身做起，扭转自己的教学观念，正视自己的教学责任，保证自己的教学能够适应新形势与学生的新需求，把学生的主体地位重新交还到学生手中，让学生成为数学课堂上的真正主角，数学教师在当前的数学教学中，需要扮演好的应该是一个组织者、引导者与服务者的角色，学会调整自己的位置，贯彻和落实好全新的教学理念，提高学生学习数学的主动性与积极性，进而提高数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]卢玫绮.《考试周刊》-2015关于初中数学教学观念的几个转变.

[2]胡婧婧.《中学生数理化：学研版》-2015转变教学观念搞好初中数学教学.

[3]韩喜玲.《中华少年》-2015走进初中数学课改，转变教学观念.

[4]陈兴盛.《新课程·中学》-2016浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变.