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生本理念下高中英语教学有效性的探究

时间:2024-06-03

徐乐仙

[摘 要]生本理念影响下的学校教育开展进行的发展方向调整,逐渐重视起对学生的潜能挖掘和对学生的主体性尊重。在高中教育阶段生本教育理念也在教育教学活动中有所渗透,以高中英语为例,生本理念下的高中英语教学质量也逐渐提升,但是基于当前高中英语教学中存在的不足,笔者还是要结合自身的教学经验,主要分析高三英语生本教育途径,教学方法研究仅供参考。

[关键词]生本理念 ;高中英语 ;创新教学

新课改背景下,高中英语教育也在积极进行改革,基于新课改对高中英语教育提出的新层次要求,我们在实践教学中总结可知,新课改背景下的高中英语教学逐渐指向高中生的综合素养培养。因此为提升高中英语教学质量,本研究主要对高中英语生本教育理念影响下的教学方法时候分析和研究,具体内容如下:

一、旧知识整合

建立新旧知识之间的联系是提升学科教学质量的主要途径和方式,在高中英语教学中建立新旧知识的联系,利于促成生成性学习,帮助学生建立起知识体系。例如在导入新课Project Roses are red, violets are blue, but which of the two coloursreally suits you?时,用模块八第一单元Project后的一首诗《A Red,Red Rose》。这首诗歌朗朗上口,其中有表达自己坚贞的爱情的名句,当时学生学的时候就很喜欢。由此诗歌引入,激发学生学习的兴趣,顺其自然由标题中的Red提出问题:“Why is the rose red in the poem?”“Do you love red? ” “Why?”这些开放式的问题贴近学生的生活,能够让学生有表达的愿望。通过口头表达可以了解学生的部分心理,用红色玫瑰再提到其他颜色的花,由不同颜色不同品种的花在不同地域和国家寓意不同,来讨论隐含其中的文化,环环相扣。这样不仅充分挖掘高中英语教材中的人文资源,还使学生能将心灵深处感悟到的文化用英语来表达出来,相互交流。

二 、教材重组 ,贴近生活

《新课标》指出:“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽視对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,发展学生的综合语言运用能力。”通常我们可以按照单元的排列顺序,从 Welcome to the unit一直 到 Project ,再到Word Power上面的练习,按部就班地讲下去。但是久而久之,学生可能上课时失去兴趣,感觉无聊等。我自己曾经做了一些尝试,比如将 Word Power 部分提到前面来上,或者把Welcome to the unit及 Reading 结合起来,同时备课时注意讲练结合。书上原有的问题稍加改动,结合学生特点分析,去掉一些与文章联系不够密切或者过于浅显的问题,让学生必须认真阅读课文后进行深层思考才能回答出正确答案,卓有成效。

三、立足课堂,创设即时情境

高中英语教学相对来说已经具有一定学习难度,并且由于语言环境的欠缺,高中英语教学活动中进行情境创设利于调动学生的学习积极性,是提升课堂教学有效性的重要途径和方法。例如在某次课堂教学开始之前,笔者故意给学生放了一首英语歌曲,正听到高潮的时候铃声响了。笔者把歌切断,学生很懊恼。这正是笔者要达到的效果。上课时笔者就让学生翻译了这个句子。“当我们正在听一首听的歌曲的时候,突然铃声响了(We were enjoying a beautifulsong when the bell rang)。”这样就很自然地用上了 be doing ...when这一句型。笔者趁热打铁再问学生:“How do you feel?”,学生很自然地答出“annoyed”.这样也就过渡到了下面的句子:Its so______(annoying),层层深入,实现教学目标。

四、在高中英语教学中合理渗透文化要素

英语作为语言学科,承载着丰富的文化信息,而了解和英语有关的文化信息对学生的语言理解和运用能力培养具有积极意义。本文将以词汇、短语等为例,分析在高中英语教学中渗透文化要素的途径。比如英语的星期五是“Friday”,英美人很多都信仰基督教,而耶稣受难的日子正是星期五。因此就有了“Friday Face”,意指“愁眉苦脸”;“Black Tea”中国学生经常翻译为黑茶,但并非如此,“Black Tea”表示“红茶。又如 dragon 在汉语中是吉祥的动物“龙”,中国人往往将自己比作龙的传人,还有望子成龙的说法。而在英语中龙则是一种凶猛的怪物,常被看作邪恶的象征。因此,在让学生翻译“亚洲四小龙”时就不说 Asian Four Dragons ,而要经文化转义而译成 Asian Four Tigers。再如 “酒”的文化渗透:英语中不同的酒类有独自的名称,如 spirit, wine, beer,brandy, champagne 等。而汉语里没有分别表示不同酒类的单独名称,而要在统称的“酒”字前加上其他的词来区分种类,如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基础上授课教师还可以进一步引申出中外不同的饮酒文化。对于英语中大量的成语、典故、谚语等,在学到相关词语时英语教师要不失时机地介绍给学生,要从文化的角度进行特殊处理,坚持这样的教学思路,高三英语课课堂也可以是生动活泼、妙趣横生的。

五、结语

综上,当前的高中英语教学质量还不理想,这就要求高中英语教学工作者能够合理结合高中英语教学现状,结合新课改教育理念创新教学理念,培养学生的英语素养。生本教育理念影响下的高中英语教学在发生变化,但是依然应用存在不足,这就要求我们能够充分结合当前的高中英语教学需求实施改革。本文主要以高三英语教学和复习课程为例,分析生本教育理念影响下高中复习策略,仅供同行参考。

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