初中语文基础知识的教学方法初探

米玛吉色

[摘 要]語文作为第二大语言，初中阶段的学生掌握语文知识的能力还不强。语文基础知识教学是初中教学中的一大重点教学项目，也是开展其他教学项目的基础。在初中语文教学中，教师应该充分的认识到基础知识教学的重要性，教师要结合学生的实际情况制定教学计划，让学生在提高综合素养的过程中，对语文知识进行掌握，使学生在教师课堂的教学下，能够快速的掌握基础知识，这对学生的长远学习具有非常重要的促进作用。

[关键词]初中；语文基础知识；教学方法；初探

在初中语文教学中，基础知识对于学生来讲是比较难懂的，导致学生对语文的学习兴趣降低。在基础知识的教学中，教师应该对其进行系统化的整理，并且设定科学的教学目标，制定完善的教学计划，根据教学计划有步骤的实施，这样才能够保证基础知识教学的质量，确保学生在教师科学的教学下，顺利的完成基础知识学习任务，实现学生的长远发展。

一、初中语文基础知识教学的重要性

基础知识是学生学习语文的基础。比如汉字、词语等等，学生只有全面的掌握基础知识，才能够更好地进行阅读的学习，进行作文写作。可见，基础知识对于学生语文学习的重要性，如果学生的基础知识学习效果不佳，将会影响到其他学习项目的学习质量。基础知识的学习是提高学生语文学习能力的重要保障。要想提高学生的语文学习能力需要学生掌握全面的语文知识，并且使学生能够充分的运用语文知识，而在此基础上学生的语文学习能力才能提高。因此，学生只有全面的掌握基础知识，才能够保证学生语文学习的有效性，也才能不断的提高学生的学习能力。

二、初中语文基础知识的教学存在问题

1.教育的目标观念陈旧

农村与城市的教学水平相比存在很多问题，农村教师的教学观念和目标是非常落后的，教学模式与教学方法上也有很多问题限制。中学语文的教学应该将发展立足于促进学生的创新上来，同时注重教学方法，以促进学生的个人发展为主要目标。但是从现在我国教育事业发展的情形看来， 中学语文教学存在的弊端仍然有很多， 一些老师为了追求高分的成绩，对学生进行专项训练，练习内容仅包括一些考试项目， 而学生的成绩高低决定了学生的发展前途。

2.教学的模式比较陈旧

中学语文教学和其他的学科的地位是不同的，语文教学是一门基础性学科，对于每个同学今后的发展具有很大的铺垫作用， 同样也会影响他们未来人生观和价值观的形成。但是受穿传统观念的影响，教师在教学模式上不能与时俱进。

三、初中语文基础知识的教学方法策略

1.运用趣味教学，培养学习兴趣

只有让学生充分认识初中语文基础知识的重要性与趣味性，才能让他们积极主动地参与教学活动。比如，在教授七年级上册《济南的冬天》一课时，教师可提前搜集各个旅游胜地冬天的美景，如哈尔滨的冰雕、冰灯、树挂、滑雪等图片，以幻灯片形式展示给学生，并让他们说出图片中的内容，学生的学习兴趣瞬间被激发出来，有些学生已经迫不及待地讲述自己看冰雕或者滑雪的经历。教师可适时引导学生说出这是哪里冬天的景色，学生很容易回答出是“哈尔滨”。教师可顺势导入新课：哈尔滨的冬天是这样的美丽有趣，那么济南的冬天又是怎样呢？让我们一起来学习一下吧！学生对济南冬天的兴趣也被点燃，于是十分积极地投入对这篇课文基础知识的学习中。兴趣教学法的方式有很多种，除了激趣法外，还有比赛、表演、情景剧等形式，都可拿来用在语文基础知识教学中，以提高教学实效。

2.评价策略，树立学习信心

初中的语文基础知识有着一定的艰涩性，而初中阶段的学生处于性格不稳定期，对一些艰涩的知识往往没有学习的耐心。教师对学生的学习成果进行评价，能激发学生的学习动机，对学生的学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。所以，要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对语文基础知识本事产生兴趣。

3.引导策略，夯实知识基础

受传统教学形式的长期影响，很多初中语文教师在讲解基础知识时，仍然沿用以往的圈点知识点，硬性要求学生死记硬背以实现牢固记忆的目的。这种强化背诵的方式过于死板，完全忽视了学生的主观能动性，不仅不利于学生理解能力的提升，而且还不利于其创新思维的发展。比如，在学习《爱莲说》一文时，当学到“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”时，教师可让学生反复阅读课文，并用自己的话叙述意思，学生也可通过小组协作的形式学习课文。在教师的引导下，学生不仅能深刻理解这段话的详细意思，而且还对句子的特点有了更清楚的了解，这样再背诵就比较容易了。引导性教学法，不仅扎实践行了新课标倡导的“尊重学生学习主体地位”的理念，并且让学生学会了自学、合作学习、探究学习等学习方法，促使学生以学习主人的身份积极发挥个人的主观能动性，以更主动的态度参与教学活动，使得学生在学习语文基础知识的同时，还提升了自身的学习能力。

四、结语

在新的教育形势之下可以通过多种教学方式， 来提升农村语文课堂教学的有效性， 提高学生的学习成绩。根据学科特点和学生的学习心理，积极探究新的教学方法和措施，真正提高中学语文课堂教学的有效性。通过本文的研究，我们了解到，基础知识是初中语文教学中的重点教学项目，也是教师开展其他教学工作的重要基础，教师需要高度的重视，并且在教学中结合学生的学习兴趣以及学习需求科学的开展基础知识的教学工作。

参考文献：

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