以面批形式搭建师生沟通新平台

汪明圣

[摘 要]明确“面批”含义，突破传统形式，搭建师生沟通新平台。合理分类，因生而异，尊重宽容地面批。持之以恒，扬长避短，好处可见。

[关键词]语文教学；面批艺术；双向沟通；有效延伸；最有效互动

批改作业，不应该只是教师的单边活动，而应该是教学活动中一个重要环节，是学生学习活动的一个重要组成部分，是师生之间的双向沟通和最有效互动。语文教学也同样如此，笔者认为，在现阶段，教师要突破传统的批阅方法，以面批形式来实现课堂的有效延伸，来搭建师生沟通的新平台。

一、明确“面批”含义，突破传统模式，重视师生沟通

1.明确面批的含义。面批是指当着学生本人的面，批改作业并与其交流的方式。它便于及时与学生沟通情况，有针对性的进行个别辅导，是进行个别化教学的一种有效的方法。无论从时间、精力和知识水平上，面批对教师来说都是一种挑战，但是，如果执行得法的话，对教师和学生的成长都有很大帮助。

2.传统批改模式弊端多。传统的作业批改模式是：集体布置、统一收齐一起批改，发下公布答案，集体订正。这种模式忽视了学生个体差别和具体题目的答题情况，时间久了，只会让大多数学生心生倦怠：能混就混，敷衍完成，反正老师集体评讲，表扬也没有我，批评也不是我一个。老师也有诸多困扰：发现特别优秀的答题思路，想与学生当面分享，而学生不在身边；遇到做得特别差或者书写很糟糕的作业时，想直接批评，个别强调，苦于学生不在眼前，只好暂时作罢。等下次集体订正时，曾有的喜悦和不满也淡化了不少，又由于是集体订正，只好浮光掠影，三两句带过，只为完成一个程序，谈不上任何效果。作业本是师生沟通的桥梁，现在反而成了隔开两者的沟壑；原本可以是一个有效的师生双向互动、一个课堂教学阵地的高效延伸，现在却只是教师的单边行为，而且教师也深受其累。

所以，当务之急是打破传统批改模式，让作业成为积极而有效的教学资源。

二、合理分类，因生而异，尊重宽容地面批

结合具体情况，我们可以把面批放在三个时段：课堂、课间和课后。

1.课堂上的面批面改。在课堂教学中往往有课堂训练，教师规定在单位时间内完成，这时候可以因生而异。首先要注意的是答题能力强的学生，他们做题速度快，准确率高。教师应关注他们的答题思路和技巧细节，特别圈出有个性的优点和不足，并给以分析指导，采用鼓励和批评结合的方式，让这部分的学生切身感受到老师的要求和期待，并限定时间，让他们及时改正。接着，要面对的是中等层次的学生，这是班级占大部分的同学，面批时可能不能一一顾及，所以，要选出当次答题有代表性的学生进行面批。这部分学生基础还是比较扎实的，但就怕遭遇难题。教师在面批时，要充分肯定其发挥，并助其圈出难点，启发他们结合文本分析，找到思路。要记住这是指导学生理解解题的方法，而不是纯粹交给答案。同时应该受到关注的还有相对落后的学生，这部分学生在班级也不少，他们的特点是基础薄弱，理解记忆能力都不好，学习态度还不够完全端正。因此，教师在具体面批的时候，一定要做到语态诚恳、亲切，对态度不端正的同学要当面提醒或者轻声警告，让学生能直接知道老师的态度：肯定努力者，拒绝偷懒行为。一节课下来，我们的面批教学也就初步见效了。

2.课间面批。随机利用好课间时段，轻巧地安排一至两个学生到办公室，或者直接就在教室或者走廊，就学生作业中出现的一、两个问题进行点拨引导与指正修改。如果课间时间较长，可以面向两类学生：上课早就“吃饱”的优秀生和学困生，要他们带上纸笔到办公室，前者出针对性难题为其加餐（或阅读或小写作技巧）；后者主要是对当天课程的巩固，要求掌握课堂上没有解决的问题。教师的坚持很快会有效果，不同层次的学生会从不同角度感受到老师的关注和督促，会更自觉地提升自己。

3.课后面批。课堂有教学任务，课间时间又紧，面批都会受到约束，所以利用课后时间做好面批效果是最好的。比如在面批作文时，我会根据不同学生的写作特点，陈述我的看法，并听取学生写作的困惑与感悟，帮助他们删选材料，琢磨主题，设计结构，揣摩用词，让文章焕然一新，让学生亲自体会师生合作后作文的变化，并鼓励学生回去重新整理，再出佳作。

三、持之以恒，扬长避短，面批作业好处多

1.教学相长，促进教师专业知识的提高。持之以恒地坚持面批，我们就可以根据学生的作业情况及时地发现教学中存在的问题，及时调整教学计划，为自己的下一阶段教学打好基础。

教师也是平凡的人，也是在教学中不断发现和纠正自己的错误和不足，才能一步步成熟起来。采用面批的方式能从学生的表达中看清自己的教学特点，甚至能直接体现你对知识点的诠释能否得到学生的认同和接受，并能感悟到学生认同程度，从而尽快做出调整。

2.民主平等，增强学生自信心，提高学习兴趣。在面批时，对待学生的态度必须是民主平等的，而不是当面批判，这是沟通的前提。学生要能从中感悟教师对他浓浓的期待与关心，会对这门学科增添自信，即使是基础差一点的学困生，也会因为老师积极亲切的态度而提高学习兴趣。在面批过程中，教师可以因人而异，对症下药，向全班传达一个信息：老师在关注你们，没有放弃任何一位同学！

3.增进师生友谊，促进知识的交流和探讨。新形式下的师生关系应该是平等的亦师亦友的关系。而除了课堂教学的交流外，作业面批就是很好的交流平台了。“奇文工欣赏，疑义相与析”，通过面批，对作业存在的问题，一方面师生可以相互交流，同时教师可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另一方面师生能就作业中有争议的问题进行探讨，学生可以发表自己的见解，不论对错，只要说得有理有据，教师都可以给以充分的肯定或者分析指导，从而有助于培养学生的创新思维能力。

如此，面批形式就为我们搭建了一个和学生沟通的桥梁、交流的平台、友谊的纽带（笔者温馨提醒：采取面批形式，特别是喊學生到办公室，最少要有两名学生在场）。

尽一切可能坚持作业面批，力求近距离地关注学生在语文学习上的点滴进程，帮助他们，陪伴他们，做他们学习征途中的良师益友，分享他们的快乐，分担他们的忧愁，直到他们成长为社会的有用之才。endprint