简析如何培养初中生学习化学的兴趣

许华君

[摘 要]“兴趣就是最好的老师”这是爱因斯坦的经典名句，对于学生来讲，把一门没有兴趣的课程学好是很难得，学生的成绩不好我们绝大部分教师会归结为学生不自觉学习，上课不认真听讲，作业不认真完成，其实学生不愿学习是有很多方面的原因的，我想学生对某门课程不感兴趣是不想学习的关键。那么培养学生的兴趣成了重中之重，本文将结合自己的教学经历谈谈我是怎样培养学生如何化学产生兴趣的。

[关键词]兴趣；培养；启发；提问

“兴趣就是最好的老师”这是爱因斯坦的经典名句，学生学好化学的前提条件就是要激发和培养学生对化学的浓厚兴趣，学生才开始接触化学，非常容易受到其他科目的知识基础来左右他们对学习化学的态度。想要让学生消除对学习化学的恐惧感和陌生感，化学的第一堂课是非常的关键，当然，后续的课程也非常的重要，只有徐徐渐进，才能让学生产生比较大的兴趣。笔者认为，让学生对化学老师产生好感，是让学生对学习化学产生兴趣的关键。凭借多年的教学经验结合，每年的新一届的学生，要让学生清楚我们是一名优秀的教学能手，是一个值得学生新来的好朋友。下面谈谈培养学生学习兴趣的方法。

一、树立良好形象，展示人格魅力，产生学习兴趣

学生的兴趣不是稳定的，它受制于环境，而教师影响是其中的重要因素。富于人格魅力的教师，学生就会敬慕他的学识，模仿他的言论和行动，从而也就连带喜欢他所任教的科目。我每次在上课前就在镜子前照一照，看看头发是否整齐，衣服是否整洁，工作过程中还做到了守时、守信，比如上课前我做到了提前一分钟站在教室门外，下课绝不拖堂，答应学生的事绝不食言。教师也不能只捧一本教科书念一辈子，要广泛涉猎学科知识，善于捕捉与化学有关的最新的科技动态和社会信息，在课堂内外都要注意对学生有直接的语言美、仪态美，更重要的是要重“德”，化学也好，其他科目也好，都必须建构在正确的道德观念之上。这样，才能正确的使用所学的知识。与此同时，加之庄重大方的仪表，博大精深的学识，亲切谦和的态度，幽默风趣的语言，使学生产生愉悦感。对学生提出的各种问题，能从容大方地旁征博引，巧妙应对，使学生在教师美丽的情操中产生积极情感，进而也会产生对化学的兴趣。

二、上好第一节课，激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设计许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。恰当的设臵“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

三、努力上好绪言课，提高学习兴趣

化学是九年级才开的一门新课，所以第一节绪言课就显得尤为重要。俗话说的好：“好的开始就等于成功的一半”。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，就会提高学生的学习兴趣。要想上好绪言课，我想：首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，如我在教授绪言时是这样引入的：进入教室先拿出事先用毛笔蘸上酚酞试液写上“化学”的一张白纸，将这张白纸贴在黑板上，然后用事先装入氢氧化钠溶液的喷瓶向白纸上喷，然后白纸上出现了两个红色的字“化学”。学生的好奇心较强，此时，兴趣大增，欢欣不已，继而表示惊讶，紧接着又做了一个“清水三变”的 魔术，由“清水”变成“牛奶”又变成“汽水”再变成“牛奶”，进而把学生的情绪推到高潮。最后我说：“如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学这门课。随后，我又简单地介绍了化学与生活的关系，讲解了化学的发展史，介绍了绿色化学，从而激励同学们努力读书，发愤图强，将来为我国的化学事业做出贡献。学生听后兴趣大增

四、理论联系生活，引发学习兴趣

化学知识本身理论性强，免不了枯燥与乏味。如果将知识与学生的生活紧密相连，涉及熟悉的生活常识，他们自然会关心注意引发兴趣。把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值与用途。 我们的生活多姿多彩，处处都可以找到化学的身影；我们的衣食住行离不开化学；无处不在的自然现象中蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。因此我们的教学也应该走向社会，贴近生活实际，以此来激发和培养学生的化学学习兴趣。如：新买的铝锅，烧过自来水后会有黑色斑点生成；家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡；经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等。这些奇妙的现象很平常但是却没有多少人会去注意，会去了解。当提出这些问题时肯定会激起学生的好奇心，这时就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质，加深他们的体会。利用日常的东西来举例，更能让学生牢记，让学生认为化学是一门非常实用的学科。不仅能够解决他们的疑惑，使他们增长知识和提高能力，还能让他们更好地认识身边的物质，更好的利用身边的资源，从而造福人类。

开展多种形式的化学实践活动，激发学生学习化学的兴趣。 在教学中教师根据教学内容，教学进度和学生实际，组织引导学生去接触自然，鼓励他们积极参加形式多样的实践活动，使学生体会到化学就在身边。如：在讲爱护水资源一课后，让学生调查、了解生活周围有哪些浪费水资源现象，有哪些水的污染源，并通过讨论提出节约水的可行性建议。再如讲有机合成材料一课时，可让学生收集一些服装的标签，察看服装面料里料的纤维种类。还有，在讲使用燃料对环境的影响一课后，让学生调查我市汽车、工厂和家庭等使用的不同燃料的性能、价格，对环境的影响，以及所采取的环境保护措施等。

通过这些活动，使学生体会到化学就在身边，我们的衣、食、住、行离不开化学，进而能激起学生的学习化学的興趣。

参考文献：

[1]胡捷.如何培养中学生学习化学的兴趣[J].时代教育：教育教学版，2008（02）.

[2]文明勇.初中化学教学之我见[J].中学教学参考，2010（23）.